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学前教育:幼教版, ISSN 1000-4130, 2018, Issue 1, pp. 48 - 51
三个典型事件,从我的经历谈起 【事件1】包围“赵老师,你们老师为什么要让孩子罚站?多冷的天啊!孩子感冒病了怎么办?负得了责任吗?老师这么做太过分了……”这是发生在中班的一幕。 
事件 | 老师 | 孩子 | 家长工作
Journal Article
by 申燕
新西部:中旬·理论, ISSN 1009-8607, 2014, Issue 4, pp. 128 - 128
文章针对幼儿园如何开展家长工作,探讨具体的办法:家访活动,增进理解;电话联系,方便快捷;大型活动,有效沟通;家长助教,效果显著;家长叮嘱,不容轻视;个体差异,尤为关注;家长园地,理念引领。 
幼儿园 | 家长工作
Journal Article
by 苏敏
广州广播电视大学学报, ISSN 1672-0385, 2017, Volume 17, Issue 6, pp. 110 - 112
家长助教是近年来幼儿园最受欢迎的家园共育合作模式,配合良好的家长助教可以成为幼儿园课程最有力的合作伙伴.幼儿园里家长助教工作可以从引发家长助教观念、建立家长资源库、设计家长助教方案、完善助教参与途径、提升助教反思能力开展并做好家长助教工作五步骤进行. 
家长助教 | 家园共育 | 家长工作
Journal Article
by 李丽
学园, ISSN 1674-4810, 2015, Issue 1, pp. 165 - 166
本文阐述了农村公办幼儿园可从三个方面来实施开展家长工作的策略,一是从环境创设入手,迅速取得家长的认同感;二是从了解家长的实际需求出发,确定家长工作的方向;三是形式多样,家园密切配合,共同关注幼儿成长。 
公办园 | 家长工作 | 农村
Journal Article
by 张丽
文教资料, ISSN 1004-8359, 2015, Issue 19, pp. 135 - 136
为保障幼儿的人身安全,幼儿园封闭式管理模式顺势而生,在推进幼儿园安全管理工作的同时让家长止步于校门。幼儿教育需要家园共同合作,如何在封闭式管理模式下使幼儿走上良性发展之路,成为我们思考的话题。本文从“线上”和“线下”两个方面阐述家长工作如何在这一管理模式下健康发展,提高家园共育实效。 
封闭式管理 | 幼儿园 | 家长工作
Journal Article
早期教育:教科研版, ISSN 1005-6017, 2016, Issue 1, pp. 53 - 56
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 7, pp. 28 - 28
小学阶段,孩子的成长离不开家庭教育。重点阐述了教师与家长和谐共处的方法。即尊重是赢得家长信任的前提;关注是赢得家长信任的关键;沟通是架起家校友谊的桥梁;激励更让孩子在快乐中成长。 
沟通 | 尊重 | 激励 | 家长工作 | 关注
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2016, Issue 13, pp. 48 - 51
注意在心理学中的定义是人的心理活动对一定对象的指向和集中。人的任何心理活动都离不开注意,注意是一切心理活动的开端,并伴随着心理活动的始终。 
操作模式 | 家长工作坊 | 注意力提升
Journal Article
山东教育:幼教版, ISSN 1004-0897, 2017, Issue 9, pp. 48 - 49
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。陈鹤琴先生曾经说过:"幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以胜任的,也不是幼儿园可以一方面单独胜任的,必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。 
胜任 | 幼儿园工作 | 家园工作 | 爱心 | 家长工作 | 幼儿教育 | 陈鹤琴
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2014, Issue S2, pp. 273 - 273
著名幼教专家方明老师说过:"家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮,必须同方向、同步调前进,才能促进幼儿健康发展。"所以我们要让家庭成为幼儿园活的教育场所、活的资源收集地、活的教育内容和活的教育方法,从而使孩子们在自由快乐、家园要求一致的童年生活中获得更好的有益于身心发展的活的经验与本领。 
信任 | 理解 | 沟通 | 家长工作
Journal Article
早期教育:教科研版, ISSN 1005-6017, 2017, Issue Z1, pp. 88 - 90
Journal Article
学前教育:幼教版, ISSN 1000-4130, 2017, Issue 5, pp. 50 - 51
教师和家长之间加强交往有利于建立较为亲密的关系.便于家园合作.但如果处理不好,也容易因交往越位”而给工作带来麻烦。因此,教师要保持职业敏感度,做家长工作时.说话、行事要依据一定的原则,把握好分寸和尺度,做到几个“不越位”。 
越位 | 教师 | 交往 | 家园合作 | 家长工作 | 敏感度
Journal Article
早期教育:教科研版, ISSN 1005-6017, 2017, Issue 7, pp. 88 - 90
Journal Article
学前教育:幼教版, ISSN 1000-4130, 2017, Issue 10, pp. 60 - 61
晚离园环节,中班的张老师正在大门口送孩子,突然发现两名家长在距离幼儿园不远的路口吵了起来。张老师本想不管,因为孩子已经离开幼儿园了,家长在园外吵架,老师可以不管。但争吵声越来越大,这让张老师有些担心: 
幼儿园 | 老师 | 利益 | 孩子 | 家长工作 | 离园
Journal Article
早期教育:教师版, ISSN 1005-6017, 2017, Issue 3, pp. 32 - 33
现阶段3-6岁在园儿童的家长年龄集中在25-35岁之间,也就是我国所特有的“独生子女一代”群体。当很多学者还在研究独生子女一代的各种个性问题时,独生子女的下一代已经进入幼儿园了。在这种情况下,幼儿园教师们需要面对的不仅是这些孩子的各种教育问题,还包括了这一代家长所具有的特点: 
个性问题 | 教育问题 | 独生子女 | 孩子 | 家长工作 | 幼儿园教师
Journal Article
by 卿青
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2015, Issue 8, pp. 194 - 194
家长是幼儿教师的重要合作伙伴,幼儿教师应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作. 
家园分歧 | 家长工作 | 隔代教育
Journal Article
兰州教育学院学报, ISSN 1008-5823, 2015, Volume 31, Issue 1, pp. 149 - 151
学前教育的发展需要高素质、专业化的教师队伍,幼儿教师家长工作既能体现教师自身的专业化水平,也可以反过来促进教师的专业化发展,因此厘清幼儿园家长工作的意义、准确定位幼儿园家长工作的内容及方式可以促进幼儿教师的专业化发展。 
幼儿发展 | 教师专业化 | 家长工作
Journal Article
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2015, Issue 4, pp. 38 - 39
家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园共育是幼儿健康成长的基础,做好家长工作也是幼儿园工作的重要环节之一。本文结合一线教师的实际工作经验,就如何本着理解、沟通、合作的原则,将幼儿园教育与家庭教育紧密有效地联系在一起,以最大限度发挥教育能动作用,更好地实现家园同步教育,总结了一些行之有效的办法。 
家园共育 | 有效开展 | 家长工作
Journal Article
学前教育:幼教版, ISSN 1000-4130, 2017, Issue 1, pp. 58 - 60
Journal Article
少年儿童研究, ISSN 1002-9915, 2016, Issue 12, pp. 10 - 12
孩子的问题行为背后一定有导致问题的原因。孩子出耀错误,教师要“就事论事”,找到问题产生的原因,因势利导地引导、感化,同时要做好家长工作,寻求协同一致。 
同学 | 教师 | 原因 | 孩子 | 问题行为 | 家长工作
Journal Article
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