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小学低年级 (4980) 4980
低年级 (2002) 2002
小学 (1174) 1174
识字教学 (983) 983
学生 (563) 563
小学语文 (521) 521
低年级语文教学 (453) 453
语文教学 (445) 445
低年级学生 (362) 362
小学语文教学 (350) 350
阅读教学 (345) 345
语文课程标准 (340) 340
数学教学 (315) 315
语文 (308) 308
小学生 (298) 298
教学方法 (295) 295
培养 (286) 286
课堂教学 (274) 274
写字教学 (231) 231
小学阶段 (219) 219
孩子 (216) 216
识字能力 (215) 215
课程标准 (211) 211
写话 (209) 209
学习兴趣 (208) 208
识字方法 (201) 201
教学效果 (196) 196
小学数学 (188) 188
教师 (183) 183
识字量 (161) 161
教学实践 (156) 156
教学策略 (156) 156
教学内容 (152) 152
低年级语文 (147) 147
写话教学 (145) 145
小学数学教学 (137) 137
引导学生 (136) 136
作文教学 (134) 134
能力的培养 (134) 134
阅读能力 (134) 134
语文教师 (129) 129
低年级数学 (124) 124
学语文 (124) 124
教学重点 (121) 121
课文内容 (117) 117
思维能力 (115) 115
数学 (115) 115
识字 (113) 113
低年级儿童 (110) 110
新课程标准 (110) 110
教学 (109) 109
学生作文 (104) 104
教学过程 (104) 104
老师 (102) 102
学习 (100) 100
学习过程 (99) 99
小学低年级学生 (95) 95
体育教学 (93) 93
教学情境 (93) 93
说话训练 (92) 92
语言表达能力 (91) 91
学习习惯 (87) 87
语文课堂 (83) 83
课堂气氛 (80) 80
写作 (77) 77
识字兴趣 (77) 77
音乐教学 (77) 77
中低年级 (76) 76
农村小学 (76) 76
教学手段 (76) 76
语言文字 (76) 76
数学课堂 (74) 74
高年级 (74) 74
小学高年级 (73) 73
有效性 (73) 73
苏教版 (73) 73
学习活动 (72) 72
快乐 (72) 72
教学质量 (70) 70
语文识字教学 (70) 70
口语交际能力 (69) 69
学习能力 (69) 69
写话训练 (67) 67
学生年龄 (67) 67
教学活动 (67) 67
自主学习 (67) 67
计算能力 (67) 67
认读 (66) 66
二年级 (65) 65
童话故事 (65) 65
课外阅读 (65) 65
策略 (64) 64
书面语言 (63) 63
语文学习 (62) 62
教学任务 (61) 61
教学目标 (61) 61
整体感知 (60) 60
具体形象思维 (59) 59
班主任 (59) 59
兴趣 (58) 58
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by 柳辉
中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会, 08/2017
Organizer: 中国教育学会; CLC: G62; G42;... 
设计 | 小学低年级
Conference Proceeding
科教导刊(电子版), ISSN 1674-6813, 2017, Issue 32, pp. 193 - 193
Journal Article
文学教育:中, ISSN 1672-3996, 2017, Issue 4, pp. 151 - 151
伴随着新课改的不断深入,我们要结合新课标的指导和课文教学目标,尊重孩子的主体地位,尤其是在青少年阶段。其中有效的提问能够激发学生的思考,并且很快的融入道课堂里。因此,需要创新语文提问方式,从而实现高效教学。 
小学低年级 | 数学语言
Journal Article
by 杨欣
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 15, p. 99
Journal Article
by 马萃
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 46, pp. 114 - 114
小学低年级的教学应该遵循学生的认知发展特点,为学生量身打造语文教学。语文在学生的学科中处于基础性的地位,语文教育的宽松活跃为学生的学习基础的理解能力以及以后的语文学习兴趣打下良好的基础。 
小学;低年级;语文教学
Journal Article
by 杨霞
教育现代化(电子版), ISSN 2095-8420, 2017, Issue 19, pp. 167 - 167
在小学语文教学中,加强学生的写字教育是非常重要的一项任务,因为识字写字是阅读和写作的基础。尤其是对于小学低年级的同学,经过正确的写字教育,可以有效的提高他们的观察能力、思维能力和审美能力,所以,作为一名小学语文教师,一定要重视对学生的写字教育。 
小学;低年级;写字;教育
Journal Article
新作文:小学(1-3年级), ISSN 1009-9433, 2017, Issue 1, pp. 50 - 50
小星星,你了解夸张吗?李老师读了《新作文·小学低年级版》2016年第10期第9页《夸张“娘娘”》,明白了:夸张,作为一种修辞,能放大事物特点。 
小学低年级 | 修辞 | 夸张
Journal Article
by 张滢
科教导刊(电子版), ISSN 1674-6813, 2017, Issue 18, pp. 109 - 109
作文是小学语文教学中的一个难点,而小学低年级学生的作文起步更难。笔者根据自己多年的教学工作经历,主要从教会学生有意观察生活,积累素材;做好低年级学生的说话训练;用仿写进行作文起步训练;培养学生的想象能力,写好想象作文四个方面论述如何搞好小学低年级作文教学。 
小学低年级;作文;教学
Journal Article
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 5, pp. 63 - 63
要想培养低年级的学生养成良好的用笔习惯,还是要从细节入手。从教师方法方式的引导,到训练学生,再到指正学生的错误,都必须要注意到。毕竟习惯不是一蹴而就的,而是要从每一步踏实地落实。只要做到以上的细节,那么学生的用笔习惯就可以逐渐养成。 
| 小学低年级 | 习惯
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 30, pp. 139 - 139
多年的教学经验告诉我,传统的“满堂灌”的教学模式,让小低年级学生感到数学枯燥、抽象,他们很不感兴趣。于是,课上“开小差”、小动作不断、说话现象频发。作为小学数学教师,我们应该了解小学低年级学生的年龄特点,革新教学方式、方法,激发小学低年级学生的数学学习兴趣。 
兴趣;数学;小学;低年级
Journal Article
by 王兰
神州, ISSN 1009-5071, 2017, Issue 10, pp. 124 - 124
Journal Article
写作:中, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 7, pp. 56 - 58
写作能力是初级教育阶段的重要内容,也是不少学生语文学习中的一大“拦路虎”。由此.如何从低年级起培养学生写作能力就具有了被研究的重大意义。本文立足新课程标准,结合学生实际学情,提出了几项对策,旨在对优化小学语文低年级写作教学的教学有所帮助。 
写作能力 | 小学低年级
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 22, pp. 46 - 47
小学低年级是学生行为习惯、价值观、世界观以及人生观形成的关键阶段,德育工作开展的好坏, 将会对学生未来的发展产生深远的影响.作为德育工作的重要实施者、组织者,班主任在德育工作的开展方面 具有不可推卸的责任,并且发挥着不可或缺的作用.鉴于此,本研究基于小学生认知水平、基本能力、德育现状,... 
班主任 | 小学低年级 | 德育
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2017, Issue 12, pp. 90 - 90
随着课程改革的不断深入,游戏教学被越来越多的教师引入数学课堂,但一些空有形式而无实际作用的数学游戏也随之出现。好的数学游戏应为教师的教和学生的学服务,教学时要合理选择和运用游戏。游戏目的要明确,内容应切合教学实际;游戏形式要多样,富有趣味性;游戏参与面广,让大多数孩子都能参与其中。 
小学低年级;游戏教学
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 45, pp. 282 - 282
在笔者看来,与情商联系紧密、与美育联系紧密的学科,应该都是小学低年级的主科。基于这一理念,小学音乐也应是小学生必学的“主科”。而如何让小学生学好音乐知识?培养小学生的音乐学习兴趣?培养小学生的音乐欣赏能力?笔者的观点是,让小学生成为音乐学习的课堂主体、活动主体,让小学生参与音乐课堂的构建、参与音乐活动的实践。 
小学;低年级;音乐;教学
Journal Article
新课程:小学, ISSN 1673-2162, 2018, Issue 1, pp. 218 - 218
法国教育家第斯多惠曾说过:"教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。"低年级的孩子正处于心智发展的关键期,自我意识还不完全成熟,特别信任老师,相信老师的话,尊重老师的行为和评价,而每当良好的行为受到肯定和满足时,就会形成良好的心境,温暖学生的内心,激发强烈的求知欲,向更高的层次发展。 
小学低年级;语文;评价艺术
Journal Article
by 殷琳
新课程:教师, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 7, p. 186
识字是其他各项教学活动的基础,是低年级的教学重点,在童话类文本教学中,大家往往花过多的问题去理解感悟文本,或者割裂文本单独识字,教师应牢牢树立扎实"基础"的意识,充分利用儿童喜闻乐见的童话情境,指导学生在读准、读懂、读好课文的过程中,检验识字效果。 
小学低年级;童话;识字
Journal Article
新课程:小学, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 2, p. 167
《小学数学教学大纲》对学生的口算训练提出了明确的要求:"培养学生的计算能力,要重视基本的口算和笔算的训练,引导学生在理解算理的基础上,通过必要的练习逐步达到教学要求。" 
小学低年级;口算;能力
Journal Article
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2016, Issue 3, pp. 215 - 215
从幼儿园到小学,从游戏活动到课堂学习,对孩子来说是一个根本的转折点。在这个衔接过程中,最根本的是孩子对老师的认同和适应过程。基于上述观点,本文试对小学低年级教师应具备的素质进行了归纳,旨在孩子尽快适应幼儿园和小学的衔接。 
小学;低年级;教师;素养
Journal Article
by 戴欢
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2016, Issue 35, pp. 34 - 34
Journal Article
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