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by 李宁
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2018, Issue 1, pp. 50 - 50
数学是小学文化课程的重要组成部分,对于提升小学生的学习能力、问题解决能力、数学推理能力、创造性等多个方面都有巨大的推动作用,同时数学知识是学生后续深入学习的必备基础。新课程背景下数学教师要从学生的长远发展出发,转变自身角色,促进小学生数学素养的提升。 
小学数学教学;教师角色;转变
Journal Article
吉林教育:综合, ISSN 0529-0252, 2017, Issue 3, pp. 48 - 48
一、小学数学翻转课堂的实践特点(一)教师角色转变。在经过对过去传统小学数学教学课堂实际情况的分析后,发现传统课堂中教师主要扮演的是传递者的形象,而在翻转课堂的教学过程中,教师则转变了过去的角色,变成了在学生学习过程中的指导者和引路人,这个角色的转变能够有效的帮助学生在数学学习过程中进行得更加顺利。 
教师角色转变 | 课堂实际 | 自主学习 | 小学数学教师 | 传递者 | 教学目标定位 | 学习过程 | 课堂教学 | 教学过程 | 教学反馈
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2015, Issue 34, pp. 191 - 191
Journal Article
by 刁悟
Liaoning jiao yu, ISSN 1002-8196, 2010, Issue 3, pp. 44 - 46
小学数学教学实施新课程已有相当一段时间,广大教师及相关人员在新课程实施过程中付出了许多努力和辛苦,并取得了许多令人满意的成绩,比如课堂气氛活跃了,教师角色转变了,学习方式改善了,知识的呈现方式改变了。我们的小学数学课堂教学与实施新课程之前相比,发生了相当大的变化。 
数学课堂教学 | 小学数学 | 课堂气氛 | 教师角色转变 | 新课程实施 | 教学实施 | 教学有效性 | 学习方式
Journal Article
by 赵燕
教育實踐與研究, ISSN 1009-010X, 09/2006, Volume 2006, Issue 9A, pp. 51 - 52
在基础教育课程改革的新道路上,作为一名教育者,我们应该努力按照新的课程标准指导教学,积极转变教育、教学观念,引导学生采用新型的学习方式。结合数学教学实践经验,我认为,在新课程改革中教师应做到两个“转变”,学生应实现三个“互动”。教的主导与学的主体有机结合、共同进步,才能在课改前进的道路上迈出坚实的步伐。 
自主探索 | 数学教学 | 动手实践 | 课程标准 | 合作交流 | 课程改革 | 教学观念 | 教师角色 | 小学 | 两个转变 | 三个互动
Journal Article
湖南教育:综合版, ISSN 1000-7644, 2004, Issue 5, pp. 25 - 26
Journal Article
by 章辉
2017, Issue 5
Magazine Article
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