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教学过程 (44) 44
课程改革 (42) 42
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引导学生 (40) 40
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教学策略 (34) 34
数学课堂 (34) 34
应用 (33) 33
思维能力 (33) 33
探究活动 (33) 33
科学合理 (33) 33
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自主学习 (32) 32
培养 (30) 30
教学质量 (30) 30
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科学教育 (28) 28
课堂效率 (28) 28
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小学语文 (26) 26
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科学实验 (23) 23
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教学任务 (22) 22
教学方式 (22) 22
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小学教师 (19) 19
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新课程标准 (18) 18
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读书文摘:青年版, ISSN 1671-7724, 2015, Issue 3, p. 208
"科学探究涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动"、"能运用已有的知识作出自己对问题的假想答案;能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。"现在很多的小学科学课堂,猜想只是作为一种形式的教学环节。 
小学;科学;课堂
Journal Article
by 孙娜
实验教学与仪器, ISSN 1004-2326, 2018, Issue 3, pp. 53 - 54
微课作为一种新的教育技术越来越多地受到关注并应用于教学。在小学科学教学中,应结合课堂教学实践经验,分别采取聚焦导入、聚焦实验、聚焦概念、聚焦科学史等4个方面的策略,将微课应用于小学科学课堂教学。 
微课;小学科学;课堂教学;策略
Journal Article
by 曹雪
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2018, Issue 1, pp. 45 - 48
在小学科学教学中,教师创设一个符合学生生活实际的教学环境,提出符合学生认知水平的问题,引发学生的认知冲突,启发学生积极思维,引导学生主动探究的课堂互动提问的教学方式,突出学生的主体地位。通过反思以讲授为主的科学教学,开展讲授与生活实际相结合的科学课堂提问教学方式的探究,以提高小学科学课堂教学的有效性。 
小学科学;课堂教学;有效提问
Journal Article
by 李光
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 13, pp. 100 - 100
为了提高小学科学课堂教学的效率与质量,有效地培养学生的科学探究能力,文章围绕利用问题引领科学探究的方向;利用争论形成科学探究的思维;善用评价培养科学探究的习惯三个方面介绍了科学探究在小学科学教学中的应用策略。 
科学探究;小学科学;课堂教学
Journal Article
by 吴雪
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 12, p. 89
科学是小学教育阶段的一门重要课程,其主要目标是培养与提高小学生的科学素养,素质教育与新课程标准要求,小学科学教学过程中,更要注重以人为本、促进学生的全面发展。本篇论文中,笔者主要对小学科学课堂教学中的小组合作学习进行了探讨与分析,以供参考。 
小学;科学;课堂教学;小组合作学习
Journal Article
by 张娟
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 22, pp. 115 - 116
小学科学是小学生素质教育的重要组成部分,学好科学不仅能够增加学科知识,同时也能够培养学生的科学思维能力,提升学生的观察力与理性思考能力,有助于其他学科的有效学习。本文重点谈谈小学科学课堂教学工作现状,以及提出若干提升课堂教学质量的方法意见,以供参考。 
小学科学;课堂教学;策略研究
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 17, pp. 21 - 22
小学科学是一门学生十分喜欢的学科。小学科学课堂是以小组合作探究为主要活动形式的课堂,其课堂组织、课堂管理成为保障课堂教学有效性的前提。没有切实有效的课堂管理方法,课堂将陷入混乱无序的状态,教学目标也无法达成。因此,在新课标下提出小学科学课堂有效管理策略,能为有效地开展教学活动保驾护航。 
小学科学;课堂教学;学生管理
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2015, Issue 18, pp. 15 - 16
小学科学教学生活化是与儿童的生活相关联的一种教学理念,一种思维方式。文章立足社会发展的现状,提出了新课程视野下小学科学生活化的教学策略,即教学情境生活化、教学形式生活化、教学内容生活化、教学反馈生活化。 
小学科学;课堂教学;生活化
Journal Article
教育实践与研究:小学版(A), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 7, pp. 70 - 71
科学课堂教学中,教师要精心设计好每一个教学环节,让学生积极投入科学探究活动。在探究活动中,要培养学生的学习兴趣,激发学生的探究欲,提高学生的科学探究能力,形成良好的科学素养,为他们终身学习和生活打好基础。 
小学科学;课堂教学;巧设环节
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2016, Issue 28, pp. 26 - 27
小组合作学习是小学科学课堂教学过程中的一种重要的活动形式,也是高效课堂的学习方法。在科学课堂中有效的实施小组互学策略,不仅可以激发学生学习的主动性,提高学习效率,还可以培养学生良好动手能力、表达能力、合作意识和团队精神。 
小学科学课堂 | 合作学习 | 探索
Journal Article
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2016, Issue 25, pp. 126 - 126
Journal Article
by 李美
实验教学与仪器, ISSN 1004-2326, 2016, Issue S1, p. 148
提升小学科学课堂教学是值得思考的问题。为此,教师应引导学生观察生活,对生活中的细节进行思考,以帮助学生更好地学习小学科学课程。 
有效;小学;科学课堂;教学;策略
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2016, Issue 6, p. 58
小学科学教育的本质不在于传授多少知识和本领,而在于怎么样去解放孩子的脑、手、足、口;在思想、时间和空间上,给孩子创造条件,把孩子对科学的好奇心、本能欲望引导到科学的道路上来,使学生逐步领会到科学的本质,乐于探究,热爱科学,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,学会用科学的思维方式去解决自身在学习生活中遇到的问题。 
小学科学课堂;情境导入;实验教学
Journal Article
读书文摘(中), ISSN 1671-7724, 2016, Issue 8, p. 194
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣在小学生的学习中具有重要的意义。科学作为学生在小学阶段学习的一门基础课程,其对于小学生科学素养与探究能力的培养起到至关重要的作用。本文主要结合笔者自身的教学实践,以小学科学的教学为例,提出了几点激发学生学习兴趣的策略,为科学教学提供一些参考。 
小学科学;课堂教学;兴趣;教学效果
Journal Article
by 马晶
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2016, Issue 5, pp. 171 - 171
Journal Article
by 刘静
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 36, pp. 185 - 186
Journal Article
教育观察, ISSN 2095-3712, 2015, Issue 17, pp. 126 - 127
新课改理念下的科学课堂教学关键在于实现五个转变,即课堂从封闭式转变到开放式、实验从齐步走转变到探究式、手段从求同性转变到求异性、评价从一元化转变到多元化、教具从购买式转变到自制式,把学生作为课堂活动的主体,把探究作为学生学习的主要方法,通过学生亲身体验,让其真正感受到自然科学和社会科学的内涵。 
新课改;小学科学;课堂教学
Journal Article
by 刘鹏
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2013, Issue 5, pp. 109 - 109
Journal Article
现代教育科学:教学研究, ISSN 1005-5843, 2012, Issue 12, pp. 153 - 153
随着教育体制改革的不断深化以及新课标的开展,广大小学教师积极投身于教学方法的创新工作中,一定程度上的提高了小学课堂教学效率,但是在改革创新的路上,免不了遇到这样那样的问题,阻碍教学改革的前进步伐。本文试探讨一下小学科学课堂如何发挥双主体作用。 
双主体 | 小学科学课堂
Journal Article
by 赵娴
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2013, Issue 4, pp. 128 - 128
小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨,且面向全体学生。体验性评价是针对少年儿童需要激发科学学习兴趣的现状而做出的尝试,并以一次科学授课为例,进行了阐述。它着重于教师的体验性评价和学生的体验性评价,这是在和谐高效课堂构建的框架下进行的探究。实现科学课堂的高效化,是小学科学体验性评价的目标追求。 
小学科学课堂 | 和谐高效 | 体验性评价
Journal Article
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