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理科考试研究:初中版, ISSN 1008-4126, 2017, Volume 24, Issue 5, pp. 49 - 50
针对教学中例题的选取和优化进行阐述,主要从力学部分的"压强和浮力"板块提出解决方法. 
浮力 | 层层递进 | 压强
Journal Article
亚太教育, ISSN 2095-9214, 2016, Issue 5, pp. 162 - 162
数学模型将数学理论与应用联系在一起,是利用数学知识解决实际问题的重要方法。在指导学生进行建模时,需要正确引导,从熟悉的场景入手,层层递进,构建模型。建好模型之后,还需进行拓展与延伸,使学生充分理解建模的思想与含义。 
数学模型 | 层层递进 | 举一反三
Journal Article
新课程:教育学术, ISSN 1673-2162, 2014, Issue 9, pp. 119 - 119
Journal Article
基础教育论坛, ISSN 1674-6023, 2017, Issue 12, pp. 55 - 56
打折问题是生活中常见的销售问题,也是贴近学生生活实际的数学问题。文章从学生解决一道有关打折的一元一次不等式应用题时遇到的困难出发,分析学生思维受阻的原因,并根据这一原因设置了相应的问题,启发学生层层思考、步步深入、一题多解,进而拓宽学生的解题思路。 
层层递进 | 教学设置 | 打折问题
Journal Article
数理化解题研究:初中版, ISSN 1008-0333, 2017, Issue 4, pp. 27 - 28
Journal Article
科教导刊(电子版), ISSN 1674-6813, 2017, Issue 15, pp. 85 - 85
数学练习是学生数学知识运用的平台, 也是学生后继学习的需要.在教学实践中, 设计行之有效的数学练习题可以拓展学生思维, 提高数学学习的效率. 文章以数学练习设计 “由浅入深, 分层练习” 为主线, 围绕六个方面的策略进行论述, 即以动促思愉快练; 巧设铺垫引入练; 关键问题突出练; 易混问题对比练; 克服定势灵活练;... 
小学数学 | 层层递进 | 练习设计 | 由浅入深
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 12, pp. 37 - 37
语文阅读教学要引领学生不断深入,在层层递进中夯实语用能力。教学中,教师要引导学生紧扣词语,在感受意蕴中灵活运用语言;紧扣形式,在体悟精妙中灵活运用语言;触类旁通,在整合资源中灵活运用语言;转化视角,在故事复述中灵活运用语言。 
语文教学;层层递进;语用训练
Journal Article
by 李刚
河南科技学院学报:社会科学版, ISSN 1673-6060, 2017, Volume 37, Issue 6, pp. 63 - 66
Journal Article
by 俞波
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 2, pp. 51 - 51
小学生天性好动,以形象思维为主。在教学中,教师可根据教学内容增添一些动手实践的活动,让学生在课堂上体验手脑并用的快乐,这是化解数学知识抽象性与学生思维形象性之间冲突的最有效方法。 
实践操作 | 层层递进 | 前后联系 | 避轻就重
Journal Article
文理导航:教育研究与实践, ISSN 2095-3879, 2015, Issue 1, pp. 133 - 133
几何概念课教学把握上述三个大的原则:即必须找准学生的最近发展区,引导学生在观察、感知中具象概念;引导学生在动手实践、自主参与中加深几何概念;通过信息技术辅助演示直观动态深入感知概念。 
深化 | 内涵 | 扩张 | 外延 | 层层递进
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2013, Issue 31, pp. 170 - 170
课堂教学的环环相扣、层层递进实际上是一种递进性教学模式,递进性教学模式是一种促进学生心理健康发展的一种教学模式,它是一种讲求一定原则和策略,与探究教学、过程教学相融合的,主张课堂教学中体现一个核心,强调上一级目标为下一级目标服务,使各层次学生都能满足的一种教学模式。 
环环相扣 | 层层递进 | 教学核心
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2016, Issue 1, pp. 67 - 67
Journal Article
中国科教创新导刊, ISSN 1673-9795, 2014, Issue 6, pp. 88 - 88
Journal Article
新课程学习:上, ISSN 1674-697X, 2012, Issue 6, pp. 92 - 92
讲解物理知识时,层层递进,思路清晰,一环扣一环,从简单入手到最后能分析出复杂的问题,可以使学生在学习中连续保持高昂的斗志,以积极的情绪和浓厚的探究兴趣,有成功感和自信心,学生的聪明才智得到展现,学生充分享受求知的乐趣。 
分析 | 简单 | 层层递进 | 复杂
Journal Article
现代职业教育, ISSN 2096-0603, 2015, Issue 30, p. 32
通过简单入门、层层递进、深入对比、案例分析等几方面触发学生学好电力电子技术的兴趣,建立学好的信心,使教学更多聚焦以学生为中心。 
简单入门;层层递进;深入对比;案例分析
Journal Article
by 刘磊
职业, ISSN 1009-9573, 2014, Issue 15, pp. 164 - 165
本文结合中职学生实际,对IF函数进行了分析、解剖,让学生逐渐由表及里认识IF函数,提高对该函数的应用能力。 
扩展型 | IF函数 | 层层递进 | 基本型
Journal Article
课外语文:教研版, ISSN 1672-0490, 2012, Issue 9, pp. 76 - 76
本文主要论述如何辅导高中学生在议论文写作中搭建层层递进式的作文框架,文中主要通过三个方面来论述,即谋篇布局,搭好作文框架;约束话题,缩小论题规模;联系现实,升华文章主题。 
议论文教学 | 层层递进 | 约束话题
Journal Article
学周刊:C, ISSN 1673-9132, 2010, Issue 12, pp. 134 - 135
Journal Article
by 李英
现代企业教育, ISSN 1008-1496, 2012, Issue 4, pp. 149 - 149
Journal Article
科技与企业, ISSN 1004-9207, 2012, Issue 22, pp. 375 - 375
教师要创设环境,促进学生自己主动建构知识的意义,时刻关注、了解、探知学生头脑中对知识意义的真实建构过程,并适时提供鼓励、提示、点拨、帮助,进一步促进学生的建构活动。把学科的基本原理、概念以及它们之间内在的关系的知识结构性传授给学生,培养学生的创新意识和探究能力,发挥学生在学习活动中的主动性。 
四式启发教学 | 建构主义 | 图表呈现 | 层层递进
Journal Article
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