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hpm (1) 1
“教教材”与“用教材教” (1) 1
三步曲 (1) 1
三角公式 (1) 1
三角函数 (1) 1
三部曲 (1) 1
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人文学科 (1) 1
人文性与工具性 (1) 1
人生观教育 (1) 1
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价值观教育 (1) 1
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传播者 (1) 1
体育彩票;分配问题;新课程改革;随机现象;问卷调查;性理解;知识的理解;工具性价值;中国数学教育;被试者 (1) 1
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数学教育学报, ISSN 1004-9894, 2016, Volume 25, Issue 1, pp. 51 - 56
Journal Article
by 葛军
数学大世界:上旬, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 8, pp. 65 - 66
Journal Article
数学教育学报, ISSN 1004-9894, 2014, Issue 4, pp. 69 - 73
Journal Article
by 黄侃
江苏教育:中学教学, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 8, pp. 65 - 68
Journal Article
Journal Article
上海中学数学, ISSN 1672-7495, 2017, Issue 11, pp. 38 - 39
一、问题的提出 弧度制概念一直是高中数学中不被重视的一个难点,一方面教材对于弧度制的介绍十分简单,仅以一句“我们把等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角”作为说明.另一方面,由于弧度制是工具性的知识,教师往往忽略学生对概念理解的困难,也造成学生后续学习三角函数过程中产生更多的问题. 
教学尝试 | HPM | 三角函数 | 弧度制 | 圆心角 | 概念理解 | 高中数学 | 工具性
Journal Article
by 刘韡
四川教育, ISSN 1005-1910, 2016, Issue 7X, pp. 45 - 45
语文教育的实质是人生观教育。语文的性质是工具性与人文性的统一。语文教学不仅要看重学生对语文基本知识的掌握、理解能力的提高,还要看重学生的情感态度的变化和价值观的形成。 
语文教学 | 人生观教育 | 语文教育 | 理解能力 | 价值观教育 | 情感态度 | 人文性 | 工具性
Journal Article
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2014, Issue 1, pp. 23 - 25
许多语文老师忌谈“理解”这个词,认为有“理解”必然有正误,在区别于数理化的人文学科中,“理解”具有偏袒工具性之嫌。窃以为,这一认识曲解了“理解”的概念,窄化了“理解”的内涵。 
语文教学 | 理解 | 语文老师 | 人文学科 | 数理化 | 言语理解 | 编织 | 工具性
Journal Article
by 林珊
全球教育展望, ISSN 1009-9670, 2014, Volume 43, Issue 4, pp. 102 - 110
Journal Article
中学生数理化:高一版, ISSN 1001-6953, 2015, Issue 11, pp. 45 - 47
Journal Article
学园, ISSN 1674-4810, 2013, Issue 21, pp. 141 - 141
新课标尤其重视语言的工具性,但听力经常被学生认为是最容易忽视并且是最难掌握的一种技能,作为一门语言,学习的最终目的是交流。要交流,首先要能听懂。长期以来,英语教学界一直在探讨一条既使英语听力课生动有趣又使教学效果显著的路子,尤其是对农村中学的英语听力教学的探讨,以提高英语听力的教学效果。 
教学效果 | 英语听力课 | 英语教学 | 农村中学 | 听力理解 | 和解 | 英语听力教学 | 工具性
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2013, Issue 31, pp. 77 - 77
现阶段的小学语文阅读教学出现了这样或那样的问题,这不是一个人的问题,而是共性问题,有忽视语文工具性和人文性;重内容理解忽视人文熏陶等,为此,我根据多年的教学实践与摸索,总结出了几点不成文的想法,来解决这些问题。 
重内容理解 | 以读代讲 | 自主 | 轻人文熏陶 | 探究 | 语文工具性和人文性 | 以读为本 | 合作
Journal Article
中学数学教学参考:中旬, ISSN 1002-2171, 2016, Issue 9, pp. 5 - 8
1976年,英国著名数学教育家、心理学家斯根普从数学知识的特征出发,明确提出了数学理解有工具性理解、关系性理解两种类型,为数学概念的理解在一定程度上提供了方向性依据。近期,笔者研读了《正比例函数的图像》的课例文本,又观看了视频,有所感悟,尔后若有所思:能否基于数学认知理解的视角进行数学概念教学呢? 
数学理解 | 正比例函数 | 认知理解 | 数学知识 | 心理学家 | 数学概念教学 | 数学教育家 | 工具性
Journal Article
中学数学教学, ISSN 1002-4123, 2007, Issue 2, pp. 23 - 26
Journal Article
小学教学:数学版, ISSN 1674-277X, 2017, Issue 3, pp. 53 - 55
【课堂实录】一、创设情境,萌发策略师:上课之前,老师做个小调查,你和朋友一般通过什么方式交流?生:微信聊天、打电话、面对面交流、QQ聊天……师:现在交流的方式很多,QQ是一个很好的聊天工具。陈老师收集了几个网友的QQ等级,大家看看谁的等级高?谁的等级低? 
教学实录 | 关系性理解 | 自我监控 | 智性 | 课堂实录 | 二元一次方程组 | 变式练习 | 大家看 | 聊天工具 | 陈老师
Journal Article
Journal Article
by 黄茜
教书育人:校长参考, ISSN 1008-2549, 2016, Issue 3, pp. 54 - 55
校本教研是21世纪学校教育改革与发展的全新教育理念。它是以教师为研究主体,以教育教学中的实际问题为研究对象,对教育教学现象进行探究、分析资料、总结经验与形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 
教师职业生涯 | 校本教研活动 | 校本研修 | 技术工具 | 教学现象 | 学校教育改革 | 第一推动 | 乡村学校 | 教育理念 | 解释性理解
Journal Article
教育实践与研究, ISSN 1009-010X, 2005, Issue 6S, pp. 27 - 29
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2014, Issue 4, pp. 109 - 109
培养学生的英语学习习惯,是一个循序渐进的过程,英语作为一门工具性学科,有其不同于其他科目的特点。从学习和掌握语言的角度说,要培养小学生良好的英语学习习惯,关键是培养小学生良好的听、说、读、写英语习惯。并且根据小学生的年龄特点,以听说促读写。在培养学生英语学习习惯方面,我主要从以下几个方面进行教学尝试。 
英语朗读 | 教学尝试 | 工具性学科 | 语音关 | 听力能力 | 阅读理解题 | 课文内容 | dialogue | 英语语感 | 英语课堂气氛
Journal Article
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