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有效性 (9) 9
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优化 (6) 6
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课堂设计 (5) 5
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读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 34, pp. 208 - 208
教育教学的目的,在于引导学生往哪里走,怎么走,在学习的生涯中感受学习的乐趣,从而爱学习,爱生活。 
教学手段;常态课堂
Journal Article
中学课程辅导:教师教育, ISSN 1992-7711, 2016, Issue 20, pp. 34 - 35
我们真实自然朴素的语文课堂应当明了常识,讲究常理,回归常态,返璞归真,这才是语文的原生态。 
常态课堂;教学流程;评比
Journal Article
中国多媒体与网络教学学报(电子版), ISSN 1673-2499, 2017, Issue 1, pp. 179 - 181
翻转课堂与传统的常态课堂各有其独特的优势,积极尝试与探索翻转课堂的新模式,对比不同课堂整体教学的实际状况,整合不同课堂的优势因素,创新符合本地特色的“本土化”新型教学模式,做到优势互补,双向发展。 
翻转课堂;常态课堂;本土化;优势互补
Journal Article
中学课程辅导:教师教育, ISSN 1992-7711, 2015, Issue 6S, p. 64
精品课堂的精彩不言而喻,如果我们的常态课堂能够多一份思考、多一份用心、多一份智慧,那么,我们的每一节常态课也应该都会成为学生喜欢的精品课堂。 
精品课堂;常态课堂;反思
Journal Article
by 陆瑶
高考, ISSN 1673-6265, 2017, Issue 24, pp. 275 - 275
新课程标准中明确提出,教师要重视并加强常态课堂的合唱教学,让学生感受多声部音乐作品的艺术表现力,多角度地激发学生对音乐的学习兴趣。并通过积极参与合唱练习,在合唱中丰富演唱经验,从中体会合唱的艺术魅力,培养集体合作能力提高学生的审美情趣。 
常态课堂;合唱教学;教学实践
Journal Article
by 周利
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2018, Issue 1, pp. 11 - 15
在深度教学理念指导下,准确理解教学目标、教学内容的内涵和新课程三维目标设定的意义,聚焦课堂核心目标,探究常态课课堂教学目标的重要性及存在的偏差,科学有效地确立方法,让目标指向学科本质、学生发展,更加聚焦;让表述准确、有层次,以达到提升常态课课堂效益的目的。 
教学目标 | 常态课堂 | 深度教学 | 课堂效益
Journal Article
中学生英语:中旬刊, ISSN 1003-6822, 2015, Issue 2, pp. 49 - 49
英语教师课堂话语是提高英语常态课堂教学质量的重要因素。本文通过高中英语教师常态课堂话语的调查分析,从个人修炼、校本培训、课堂实践的三个角度探索并实践了优化英语教师课堂话语的策略。 
英语教师 | 话语 | 常态课堂
Journal Article
新课程:教育学术, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 5, pp. 43 - 44
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2016, Issue 8, pp. 134 - 135
综合实践活动常态课要追求境界,从媚俗、到求索、到筑梦的三重境界。不同的境界,有不同综合实践活动的课堂。综合实践活动课堂追求高境界,有限的“课堂”里追寻无限的“不在场”。追求高境界,综合实践活动课堂才充满生机,才真正特色起来。 
综合实践活动 | 境界 | 常态课堂
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2014, Issue 2, pp. 7 - 7
在现代化教育理论指导下,教育者追求纯朴、真实、有效的课堂。教学有效是诸多教者们一直追求的教学目标,在此目标下,教师们要追求纯真的常态课堂尤为重要,尤其是农村小学,更应该根据自身条件追求常态课堂。 
自主 | 纯朴 | 常态课堂 | 有效
Journal Article
教育现代化(电子版), ISSN 2095-8420, 2015, Issue 21, pp. 87 - 87
教育部门对教师的教学评价往往只取决于一次公共课的听讲,然而教师与学生接触的大都在普通常态课堂中,教师需要在常态课堂中创新教学方法,提高教学质量.可见决定教师教学质量的不仅仅局限于示范公开课堂或评优评先教学,所以,教师在日常生活中与学生接触较多的普通物理课堂中,主要注重教学语言的表达,掌握语言技巧. 
常态课堂 | 初中物理 | 教学语言
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2015, Issue 85, pp. 70 - 70
Journal Article
江苏教育:中学教学, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 2, pp. 37 - 38
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 34, pp. 10 - 11
以创有特色的教育、育有个性的学生为目标,坚持可持续、全面发展的教学理念,积极开展基于核心素养的品质课堂教学实践,打造围绕高效轻负的特色课堂、体现养成教育的常态课堂、贯穿交流分享的活力课堂和遵循素质至上的生本课堂,构建有鲜明特色的小学数学课堂教学体系。 
品质课堂 | 常态课堂 | 生本课堂 | 特色课堂 | 活力课堂
Journal Article
by 愠和
新课程:小学, ISSN 1673-2162, 2013, Issue 2, pp. 117 - 117
与观摩课、展示课相比,常态课更应该研究、更值得研究。原因是:发生于常态课堂上的教学交流,更贴近学生的学习实际,更容易舍弃那些本不该在课堂上承载的东西,最大限度地还原课堂真实,且教学质量的保障是靠大量常态课堂教学的堆砌累积而成。因此。研究常态课堂、打造有效教学,对于广大一线教师来说更具有现实意义。 
着力点 | 常态课堂 | 有效教学
Journal Article
教育观察, ISSN 2095-3712, 2014, Volume 3, Issue 20, pp. 56 - 57
常态课能充分反映课堂教学的真实水平和存在问题,并且关乎新课程的实施和素质教育的全面落实。教师只有重视常态课的教育教学,才能让学生在学习中有所收获,让自己在教学中得到成长。 
小学数学 | 常态课堂 | 课堂教学
Journal Article
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2016, Issue 22, pp. 158 - 158
由于部分孩子活泼却缺乏自信,个性多样却缺乏责任感.“学讲计划”就是开宗明义地提出不要再让孩子们做“装在套子里的人”.一个简单的“讲”字却包含着诸多学问,孩子们通过“讲”巩固了既学的知识点;通过“讲”明晰了思路,锻炼了表达能力;通过“讲”战胜了怯懦,树立了自信. 
学讲计划 | 中国梦 | 新常态课堂
Journal Article
by 郁建
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2016, Issue 2, p. 50
在小学数学教学中,教材例题的教学是一种常态教学,如何才能发挥常态教学的实效性,这是每位数学教师都应该思考的重要课题。本文根据教学实践,提出要从儿童的认知入手,加强三个贯彻。 
小学数学;教学策略;常态课堂;思维引导
Journal Article
小学生:教学实践, ISSN 1003-8795, 2014, Issue 2, pp. 84 - 84
在科学教学中观察是学生科学探究的起点,是获取外界信息的基本途径。本文拟探讨小学生观察能力的培养如何走向有效,避免盲目,以促进学生良好科学素养的培养。 
常态课堂 | 有效指导 | 观察能力 | 小学生
Journal Article
开心素质教育, ISSN 1673-8810, 2014, Issue 9, pp. 37 - 37
教育部门对教师的教学评价往往只取决于一次公共课的听讲,然而教师与学生接触的大都在普通常态课堂中,教师需要在常态课堂中创新教学方法,提高教学质量。可见决定教师教学质量的不仅仅局限于示范公开课堂或评优评先教学,所以,教师在日常生活中与学生接触较多的普通物理课堂中,主要注重教学语言的表达,掌握语言技巧。 
常态课堂 | 初中物理 | 教学语言
Journal Article
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