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教师教育学报, ISSN 2095-8129, 2017, Volume 4, Issue 2, pp. 7 - 17
Journal Article
太原师范学院学报:社会科学版, ISSN 1672-2035, 2010, Volume 9, Issue 6, pp. 113 - 115
幸福和教育是密切关联的,幸福应该是教育的目的,好的教育应该极大地促进个人和集体的幸福。幸福需要教育,教育也需要幸福。幸福教育是以人的幸福情感为目的的教育,它要培养能够创造幸福、享用幸福的人。幸福知识、幸福技能的传授是必要的;幸福品质、幸福人格的养成是必须的;幸福教育的实践是可能的。 
幸福教育 | 幸福和教育 | 幸福
Journal Article
商品与质量:理论研究, ISSN 1006-656X, 2010, Issue 11, pp. 118 - 118
针对教育与幸福的问题展开讨论,幸福是多方面多层次的体系,不同层次的幸福之间可能相互矛盾,正确处理好幸福与教育关系,才有利于教育促进人的幸福,人的全面发展是人的最高水平的幸福,全面发展的教育必然能提升人的幸福。 
幸福幸福与教育关系 | 幸福在教育中获得 | 全面发展提升幸福
Journal Article
by 石畅
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2013, Issue 21, pp. 29 - 30
教育在价值和实践层面上忽视了学生当下幸福。然而幸福是教育的终极价值,关涉幸福是教育的应有之义。因此,作为学生"重要他人"的教师应当从幸福观、幸福品质和幸福状态上关涉学生当下幸福。 
教育与幸福 | 当下幸福 | 未来幸福幸福观 | 学生幸福
Journal Article
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2015, Issue 5, pp. 84 - 87
Journal Article
福建教育, ISSN 0427-7058, 2017, Issue 29, pp. 14 - 15
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 32, pp. 23 - 23
Journal Article
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 12, pp. F0003 - F0003
Journal Article
中小学管理, ISSN 1002-2384, 2017, Issue 2, pp. 9 - 12
Journal Article
湖南教育:上旬(A), ISSN 1000-7644, 2015, Issue 8, pp. F0002 - F0002
Journal Article
教育与考试, ISSN 1673-7865, 2014, Issue 3, pp. 88 - 92
教育作为人类生活中不可或缺的一部分,是使人的社会性得以发展的重要途径。幸福是个体生活的动力与目标,幸福作为教育目的的应有之义。教育对人有发展享用的功能,在促进人们幸福生活获得的过程中起着重要作用。在教育与幸福二者之间,有几组关系需要论证,以便更好地理解教育与幸福的关系,从而促进教育的发展。 
教育程度 | 物质与精神 | 过程与结果 | 幸福
Journal Article
现代教育科学:普教研究, ISSN 1005-5843, 2010, Issue 3, pp. 12 - 13
幸福,是人类所追求的终极价值目的。教育作为一种"成人"的活动势必要关涉对学生幸福的生成。而功利主义价值观导致了教育的异化,以至于教育过程和教育结果相背离,学生的幸福感也在逐渐缺失,幸福感源于对幸福的追求过程本身,只有教育过程幸福与教育结果幸福相统一的全面发展的教育才能提升学生的幸福。 
教育与幸福 | 教育结果 | 教育过程
Journal Article
云南师范大学学报:哲学社会科学版, ISSN 1000-5110, 2014, Volume 46, Issue 1, pp. 8 - 14
外语教育改革已成为我国当前社会热点和政策热点,但合理的外语教育改革需要更加冷静的思考和分析。笔者认为,我国当前外语教育改革,应该建立政府与市场合理分工的外语教育体制,开展社会与个人需求调查和社会与个人价值研究,明确外语教育目标和价值,完善可选择的外语教育体制,建构政府与市场责任明确并促进社会发展与个人幸福的外语教育。 
社会发展 | 外语教育 | 政府与市场责任 | 个人幸福
Journal Article
by 张颖
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2014, Issue 4, pp. 92 - 92
Journal Article
商情, ISSN 1673-4041, 2013, Issue 27, pp. 95 - 95
感恩教育是教育者运用一定的教育手段和方法,对受教育者进行有目的、有步骤地实施识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。 
感恩与幸福 | 成效 | 感恩教育活动 | 体会
Journal Article
教育研究, ISSN 1002-5731, 2008, Issue 11, pp. 30 - 37
Journal Article
福建教育:德育(F版), ISSN 0427-7058, 2014, Issue 7, pp. 8 - 8
王平在《教育理论与实践》2014年第28期上撰文指出,幸福的生活是人人所向往和渴求的。虽然每个人对幸福的定义不同,但是幸福生活有它自己的基本规定性。真实、向善、求美是构成幸福生活的基本条件。个人的生活幸福程度是与其自身的情感体验密切相关的。 
情感体验 | 教育理论与实践 | 命题 | 情感教育 | 基本规定性 | 个人 | 幸福生活
Journal Article
武汉科技大学学报:社会科学版, ISSN 1009-3699, 2009, Volume 11, Issue 1, pp. 6 - 6
Journal Article
湖南教育:中旬(B), ISSN 1000-7644, 2014, Issue 3, pp. 56 - 56
湘潭教育学院副院长陈跃辉老师的新著《因为希望--特岗教师培训模式创新的理论与实践》,系全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“特岗教师培训模式创新研究”的成果。细读本书,不难看出该课题研究在政策导向、理论价值和实践品质等三个方面呈现出著作者对于当前我国教育改革导向的准确把握和深化改革的创新意识。 
改革导向 | 路径 | 教育学院 | 创新研究 | 特岗教师 | 幸福 | 教师培训模式 | 理论与实践
Journal Article
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