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by 张弛
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2016, Volume 2, Issue 24, pp. 193 - 193
幸福感教育是引导人们正确认识与把握幸福的教育,是高校思想政治教育的一项基础性教育。大学生的幸福感教育对其追求有价值的人生具有重大意义。文章从幸福观、幸福体验和幸福感几方面入手,探索了开展大学生幸福感教育的有效途径。 
心理幸福感 | 幸福教育 | 大学生
Journal Article
基础教育论坛, ISSN 1674-6023, 2016, Issue 3Z, pp. 7 - 11
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2016, Issue 10, pp. 27 - 29
幸福教育就是把教育当做体验幸福的过程,以幸福教育理念促教学相长。文章从实际课堂教学的研究出发,了解学校师生对当前课堂教与学幸福度的看法和需求,分析影响师生课堂幸福感的成因和可控因素,寻求教学对策,适时调整研究方向和进程。 
幸福感 | 教学相长 | 研究 | 幸福教育
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 20, pp. 9 - 9
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 27, p. 72
江苏省常熟外国语学校聚焦'幸福课堂',深化课程改革,实践'幸福教育',实现了特色办学。体现了李正寅校长及其领导班子的远见卓识,展现了他们的教育理想、教育追求和教育境界。 
幸福教育;幸福课堂;办学特色
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 14, pp. 28 - 29
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2014, Issue 7, pp. 7 - 10
Journal Article
by 李莹
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2013, Issue 7, pp. 1 - 1
通过梳理文献和追溯西方国家的积极心理学,探究幸福与幸福教育的内涵。旨在提高人们的幸福意识,为广大教育工作者抛砖引玉,以促进教育幸福的早日实现。 
幸福 | 幸福教育 | 内涵
Journal Article
改革与开放, ISSN 1004-7069, 2013, Issue 2X, pp. 80 - 80
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 7, pp. 43 - 43
幸福教育,就是树立正确的幸福观,优化内心情感,培养健康人格。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。我们要让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活。因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力,主要从教师那里获得。教师不仅要给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。 
幸福教育 | 幸福童年幸福人生
Journal Article
当代教育理论与实践, ISSN 1674-5884, 2016, Volume 8, Issue 8, pp. 12 - 14
“435”幸福课堂研究与实践的内容集中体现在建设幸福小组、构建幸福课堂、践行幸福教育三个方面。课题以为学生的成长着上幸福的底色为目标,在研究与实践中创造、生成幸福的资源,培养为自己、为他人、为社会创造幸福的学生。 
幸福课堂 | 幸福教育 | 幸福发展
Journal Article
by 张寅
职业技术, ISSN 1672-0601, 2016, Volume 15, Issue 11, pp. 86 - 87
本文以江苏省江阴中等专业学校推行幸福教育,达到成就幸福教师,培养幸福学生使学生获得把握幸福人生的能力,实现幸福人生为例,对中职学校幸福教育实践进行探究。 
幸福教育;幸福教师;幸福学生
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 9, pp. 211 - 211
Journal Article
黑龙江教育学院学报, ISSN 1001-7836, 2017, Volume 36, Issue 3, pp. 96 - 98
道德教育是幸福教育的核心。幸福教育要引领师范生对深层道德信仰的追寻。只有多领域地涉猎和深度思考,才能让他们确立科学的道德信仰,为幸福教育打下一个深层次的基础。在具体丰富的现实个人体验中,师范生得到道德成长,并在职业准备和职业实习中为获得幸福训练必要的技能,体验初步的职业幸福感。 
师范生 | 道德 | 道德成长 | 幸福教育
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 2, pp. 46 - 47
基于教育的理想和对生命的敬畏,江苏省溧阳市第二实验小学提出了'让学生健康地成长,让教师幸福地工作'的双主体幸福教育理念,让师生的灵魂在文化建设中自然而快乐地舒展,个性在绿色德育浸润中丰富而多彩地张扬,生命在校园生活中幸福而完整地生长。 
文化管理;幸福教育;办学品格
Journal Article
by 黄敏
陕西学前师范学院学报, ISSN 2095-770X, 2017, Volume 33, Issue 5, pp. 26 - 29
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 13, pp. 33 - 34
随着教育的发展,越来越多的学校、教育者将幸福教育纳入学校常规教育。而要真正践行幸福教育,小学校园文化建设是一个十分重要的途径。本文通过阐释幸福教育的内涵,在分析幸福教育与小学校园文化建设关系的基础上,思考实施幸福教育的方法和策略,力争依托小学校园文化建设将幸福教育落到实处。 
幸福教育;小学;校园文化建设
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 16, pp. 71 - 72
一、明确目标,准确定位... 
区域经验 | 心理辅导室 | 幸福教育
Journal Article
教育导刊:下半月, ISSN 1005-3476, 2017, Issue 2, pp. 66 - 68
幼儿幸福是学前教育追求的目标之一。增进快乐、享受自然、促进健康,是幼儿园幸福教育的密码。在追求幸福、创造幸福的教育过程中,幼儿和教师都将享受教育的幸福。 
健康 | 自然 | 学前教育 | 幸福教育 | 快乐
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 14, p. 72
Journal Article
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