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中国特殊教育, ISSN 1007-3728, 2017, Issue 5, pp. 92 - 96
为了解基础教育教师职业压力及压力源现状,提出有针对性的教师职业压力防治方法,本研究从基础教育教师职业压力现状调查入手,发现教师焦虑检出率偏高,教师职业压力十五年来呈上升趋势,通过对社会因素、学生因素、职业因素、认知因素和组织结构因素五项主要职业压力源进行分析,从幸福教育的视角提出了有针对性的教师职业压力防治方法。 
基础教育教师 | 压力源 | 幸福教育 | 职业压力
Journal Article
山东教育:小学刊, ISSN 1004-0897, 2015, Issue 6, pp. 13 - 13
幸福教育工作包含甚广,本文单从打造幸福教师这一方面,对学校管理者提出几点建议。 
教师 | 工作包 | 幸福教育 | 学校管理者
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2015, Issue 4, pp. 103 - 104
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2015, Issue 8, pp. 90 - 91
这几年,笔者一直在思考,该如何对深圳二职进行准确的定位?今天所做的一切意义何在?学校要培养什么样的人?怎么样去培养?用什么内容、方法和形式培养?谁来承担这样的培养任务?现结合职业教育的发展现状,谈一谈深圳市第二职业技术学校的幸福教育模式。 
中职 | 幸福教育 | 德育模式
Journal Article
学园, ISSN 1674-4810, 2015, Issue 4, pp. 162 - 163
幸福教育既是一种目的论,又是一种方法论,它以幸福论为基础,从而让人们最大限度的在教育中真切感受幸福,又在幸福中切实获得教育。在中学德育中通过幸福观教育、幸福德育课及幸福能力的培养来引入幸福教育,不仅可提升德育的吸引力还可提升德育的效果。 
策略 | 中学德育 | 幸福教育 | 意义
Journal Article
江苏教育:教育管理, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 6, pp. 51 - 52 55
学校发展的本质是文化的发展,深厚而优良的办学传统积淀在学校的文化中,承载着唤醒师生精神、实现人生价值的使命。教育的主要目的在于使师生获得幸福,高品质的学校文化孕育出高品质的教育,高品质的教育可以实现为幸福人生奠基的办学理念。塑造学校的文化品格,不断提炼教育的核心价值,潜移默化地融入制度文化、课堂文化和师生文化之中。 
核心价值;诚智文化;幸福教育
Journal Article
广西教育学院学报, ISSN 1006-9410, 2015, Issue 3, pp. 108 - 111
Journal Article
比较教育研究, ISSN 1003-7667, 2016, Volume 38, Issue 7, pp. 14 - 20
Journal Article
课程教学研究, ISSN 2095-2791, 2014, Issue 10, pp. 17 - 19
传统的幸福教育观强调师生共创的幸福教育,此种认识有着明显的不足,因为校长和家长在共创幸福教育中的地位是无可替代的。从主体来看,幸福教育观不应拘泥于二元,当是多元统一。幸福的教育应是校长、教师、学生以及家长共创、共享幸福的活动过程。多元的幸福教育观使得家校有机地联系起来,只有在这样的环境之下,才会造就真正幸福的人。 
教育 | 幸福教育 | 多元幸福教育观
Journal Article
by 邱荷
大学教育科学, ISSN 1672-0717, 2014, Volume 6, Issue 6, pp. 23 - 28
Journal Article
by 冯光
现代教育科学:高教研究, ISSN 1005-5843, 2013, Issue 5, pp. 5 - 8
幸福教育与和谐德育有着密切的内在关联。以人为本是它们共同的特征,两者的教育总目标、教育内涵、教育内容和教育过程有着内在的密切联系,两者存在着互为作用的关系,其中幸福教育是德育和谐的基础,和谐德育能够有效地促进幸福教育。 
幸福教育 | 和谐德育 | 联系
Journal Article
by 李春
教育与职业, ISSN 1004-3985, 2013, Issue 24, pp. 77 - 78
Journal Article
by 冯光
现代教育科学, ISSN 1005-5843, 2013, Issue 9, pp. 5 - 8
幸福教育与和谐德育有着密切的内在关联。以人为本是它们共同的特征,两者的教育总目标、教育内涵、教育内容和教育过程有着内在的密切联系,两者存在着互为作用的关系,其中幸福教育是德育和谐的基础,和谐德育能够有效地促进幸福教育。 
幸福教育;和谐德育;联系
Journal Article
西昌学院学报:社会科学版, ISSN 1673-1883, 2013, Volume 25, Issue 3, pp. 115 - 118
追求幸福是人生的主题,关注大学生幸福,引导大学生正确理解和追求幸福,具有重要的现实意义。本文通过调查当代大学生幸福感,分析了影响大学生幸福感的因素,探索了大学生幸福教育的途径:通过课程教育和网络社团等各种平台培养学生积极向上的幸福观;发挥社团、班级作用,开展活动培养大学生感知幸福和创造幸福的能力。 
当代大学生 | 幸福感 | 幸福教育
Journal Article
现代大学教育, ISSN 1671-1610, 2012, Issue 4, pp. 12 - 17
Journal Article
合肥工业大学学报:社会科学版, ISSN 1008-3634, 2014, Volume 28, Issue 4, pp. 40 - 44
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2014, Issue 31, pp. 177 - 179
幸福和教育是密切相关的。幸福是人性的诉求,教育的本质在于人性的回归和发展。以实现幸福为目的的教育,应成为永远追求的理想教育。本文认为实现“幸福教育”可通过构建幸福校园、打造幸福课堂、促进师生幸福来实现。 
幸福教育 | 巴学园 | 幸福
Journal Article
常州信息职业技术学院学报, ISSN 1672-2434, 2014, Volume 13, Issue 1, pp. 48 - 50
Journal Article
管理观察, ISSN 1674-2877, 2016, Issue 10, pp. 83 - 85
幸福教育包含两个方面的内容:习得获取幸福的能力和在习得幸福中体验幸福。家庭经济困难学生的心理特点包括积极心理状态和消极心理状态。幸福教育为家庭经济困难学生的心理健康教育提供了目的和方法;幸福教育视野下家庭经济困难学生的心理健康教育途径:构建家庭经济困难学生的成才发展体系、心理辅导体系和人文关怀体系。 
家庭经济困难学生 | 心理健康教育 | 幸福教育
Journal Article
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2016, Issue 1, pp. 98 - 98
办学理念是一种核心教育观念.是学校的精神内核.从某种意义上说,它就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成.堪称一校之魂,决定着学校的发展方向。 
学校 | 教育观念 | 办学理念 | 精神内核 | 幸福教育
Journal Article
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