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中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 2, pp. 39 - 39
爱,是一种情感,是人间最美的语言。作为一名幼儿园的管理者,如何落实习总书记“教育大计,教师为本”的指示精神,如何让“师梦、师德、学识、大爱”落实在幼儿教育之中,谈了八点认识。 
| 情趣 | 幼儿教师
Journal Article
by 凌飞
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2017, Issue 3, pp. 91 - 91
Journal Article
教育导刊:下半月, ISSN 1005-3476, 2017, Issue 5, pp. 68 - 70
Journal Article
by 包钰
陕西学前师范学院学报, ISSN 2095-770X, 2017, Volume 33, Issue 1, pp. 109 - 115
幼儿教师的主体态度影响教育质量。通过对幼儿教师的工作满意度现状进行问卷调查,结果表明,幼儿教师工作满意度中等偏上;工作满意度各因素上的平均分由低到高依次是自我实现、同事关系、工作环境、薪酬待遇、工作本身、领导管理;园所性质、年龄、有无编制等因素对幼儿教师工作满意度均有影响。此外,在薪酬待遇上,学历越高满意度水平越低。 
幼儿教师 | 工作满意度
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2018, Issue 4, pp. 206 - 207
本文对幼儿教师在促进幼儿学习方式变革实践中存在的问题进行了分析,提出了相应的解决策略,即幼儿教师应加强基本理论的学习、正确处理好传统学习方式与新学习方式的关系、改进和提升自我教学方式、提升专业化水平。 
幼儿教师 | 幼儿 | 学习方式
Journal Article
by 赵丽
教育实践与研究:理论版(C), ISSN 1009-010X, 2018, Issue 2, pp. 55 - 57
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 10, pp. 182 - 182
"名园办分园"的集团化模式,逐渐成为扩大优质教育资源,满足社会需求的一种有效途径,但对幼儿园师资建设提出了新的挑战。面对挑战,幼儿园应给予新教师具体有效的指导,实施岗位成才的策略,开展灵活多样的培训,促进幼儿园尽快形成一支文化精良、业务精湛、品德高尚的高素质教师队伍。 
幼儿教师 | 多元化 | 培训
Journal Article
天津市教科院学报, ISSN 1671-2277, 2016, Issue 1, pp. 67 - 68
幼儿园的户外体育活动对幼儿的身心发展起着至关重要的作用,它可以促进幼儿的生长发育,发展幼儿的体能,增强体质,提高幼儿对环境的适应能力,培养良好的心理品质,促进幼儿社会化进程,丰富幼儿的生活,同时可支持幼儿智力的发展和使幼儿保持良好的情绪体验。 
幼儿;教师;体育活动
Journal Article
兰州教育学院学报, ISSN 1008-5823, 2016, Volume 32, Issue 2, pp. 173 - 174
教师角色在幼儿教师专业化的过程中备受关注。本研究从视角、内容及方法等方面梳理了国外幼儿教师角色研究的文献,国外研究者主要从教育活动、教师培训及幼儿等三个视角分析了幼儿教师角色;幼儿教师角色研究的主要内容为结构性的教师角色和过程性的教师角色;研究方法的使用上经历了量化到质性的更迭。 
角色 | 幼儿教师 | 研究
Journal Article
by 刘洁
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 12, pp. 16 - 17
Journal Article
湖北广播电视大学学报, ISSN 1008-7427, 2016, Volume 36, Issue 3, pp. 20 - 23
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 4, pp. 84 - 85
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2016, Issue 3, pp. 18 - 19
幼儿的健康成长受到幼儿园教育和家庭教育两个方面影响,家园沟通顺畅是保证家园共育的有效前提;由于教育教学工作的实际需要,作为幼儿教师,对家园沟通的有效性关注度越高,要求改善家园沟通的愿望也就更加强烈。 
幼儿教师 | 沟通 | 主导
Journal Article
教育实践与研究:幼教版(C), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 3, pp. 18 - 21
提问是幼儿园教育活动中常见的一种师幼互动行为。幼儿教师提问的类型、目的,提问的对象和提问的候答态度都会影响提问的效果。有效的提问行为不但可以将教学活动逐步引向深入,提高教育活动的质量,而且还能促进幼儿认知、社会性和个性等方面的发展。 
策略 | 幼儿教师 | 提问
Journal Article
长春教育学院学报, ISSN 1671-6531, 2015, Volume 31, Issue 21, pp. 127 - 128
Journal Article
by 沈烜
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 6, pp. 25 - 25
作为一名幼儿教师,幼教科研很重要。有了教科研,教育教学质量才会提升。有了教科研,幼儿教师的专业水平和理论素养才会有提高。 
幼儿教师 | 教科研 | 幼儿
Journal Article
by 向晶
教育导刊:下半月, ISSN 1005-3476, 2017, Issue 10, pp. 70 - 72
幼儿教师培训应以"问题"为抓手来满足教师的需求,通过静心"拾"问题在实际工作中了解教师的现状、需求、困惑、发展瓶颈等问题,继而有针对性地精心准备培训内容,并依据培训对象、培训目的、培训需求等的不同,匠心选用不同的培训方式,并将"理论与实践相融合"有效助推幼儿教师专业发展。 
幼儿教师 | 问题 | 教师培训
Journal Article
昭通学院学报, ISSN 2095-7408, 2016, Volume 38, Issue 3, pp. 108 - 113
Journal Article
天津师范大学学报:基础教育版, ISSN 1009-7228, 2017, Issue 4, pp. 75 - 80
Journal Article
by 王静
黑龙江教育学院学报, ISSN 1001-7836, 2017, Issue 5, pp. 30 - 32
幼儿教育质量提升离不开幼儿教师专业能力,而幼儿教师专业成长受到诸如社会、幼教机构等外部环及幼儿教师自身内部因素的影响。促进幼儿教师专业成长的策略包括:幼儿园各种制度的完善,教师个人教育理念意识的提升,主动获得发展,积极组织教育科研,调动幼儿教师的职业活力,政府有关部门给予支持等。 
策略 | 幼儿教师 | 专业成长
Journal Article
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