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by 郑琼
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 41, pp. 21 - 21
美国著名的心理学家威廉·詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定.”老师的讽刺挖苦会挫伤孩子的自信心,而发自内心的肯定则会让学生对学习充满信心.肯定长处,还学生自尊和自信,就会使差距缩小、消失,使学生向着完美的方向发展. 
学生 | 心理学家 | 自信心
Journal Article
2016, Issue 21
Laughter burst out from time to time as a circle of people listened to Ben Furman, a renowned psychologist from Finland.Though soft-spoken, Furman engaged and... 
治疗 | 家长 | 芬兰 | 心理学家 | 教育 | 中国 | 儿童
Magazine Article
读写月报:初中版, ISSN 1006-2424, 2016, Issue 4, pp. 21 - 21
一个心理学家做了一个很有意思的实验。他要求一群实验者在周日晚上,把未来7天所有会烦恼的事情都写下来。然后投入一个大型的“烦恼箱”。到了第三周的星期天,他在实验者面前打开这个箱子,逐一与成员核对每一项“烦恼”,结果发现其中有九成烦恼并未真正发生。 
心理学家 | 实验 | 烦恼
Journal Article
中学生:初中作文版, ISSN 1003-0204, 2015, Issue 1, pp. 18 - 18
人与人之间的感情受到伤害时,总会心烦意乱。当别人向你抱怨他受到“羞辱”或被别人侮辱时,你该怎样回应他呢?心理学家杰克·坎菲尔德有一个很好的建议,即对抱怨者说:“如果我对你说:‘乔,你长绿头发了’,你会感到难过吗?”他的回答可能会是:“不。”你再问他:“为什么呢?”他的回答可能是这样:“因为我知道自己不会长绿头发。” 
心理学家 | 头发 | 抱怨
Journal Article
教育:教学科研(下旬), ISSN 1673-2413, 2014, Issue 4, pp. 24 - 24
心理学家威廉?詹姆斯说:“人性中最深切的渴望就是获得他人的赞赏.”对于学生来说,赞赏是开心糖果,运用得好,它能激发学生的内在动力,引发兴趣,使智力得到提升;能愉快地接受批评,改正缺点,那么作为教师该如何赞赏学生呢? 
学生 | 心理学家 | 智力
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 27, pp. 91 - 91
Journal Article
少年儿童研究, ISSN 1002-9915, 2017, Issue 10, pp. 25 - 27
Journal Article
大众心理学, ISSN 1004-6100, 2017, Issue 2, pp. 6 - 6
心理学家高尔顿·奥尔波特曾经说过这么一句话:“Eachmanislikeallotherman;eachmanislikesomeotherman;andeachmanislikenootherman.”(人皆有似者,更有其类者,然人皆有不同)。 
小孩 | 心理学家 | 哭泣 | 奥尔波特
Journal Article
决策探索, ISSN 1003-5419, 2017, Issue 11, pp. 54 - 54
美国有个运动员叫约翰逊,他平时训练有素、实力雄厚,但在赛场上却连连失利。类似的情况在我们的生活中极为常见,心理学家将其称为“约翰逊效应”。 
失利 | 心理学家 | 运动员 | 实力 | 约翰逊 | 赛场
Journal Article
高中生:青春励志, ISSN 1671-329X, 2017, Issue 2, pp. 1 - 1
一名心理学家给学生上一堂压力管理课。她举起一杯水,笑着问:“这杯水有多重?”各种回答都有。心理学家接着说:“在这个问题中,重量并没有那么重要,它其实取决于你托着这杯水的时间。如果你托住它一分钟,那没问题。如果你托住它一个小时,你的手臂会酸。如果托一天,你的手臂将会麻木。 
心理学家 | 多重 | 压力管理 | 手臂
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2015, Issue 9, pp. 71 - 71
Journal Article
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2013, Issue 12, pp. 81 - 83
心理学家卡罗·德威克(Carol Dweck)发现,相信“天生智力决定成功”的人会低估势力的重要性。这些人的逻辑是:我很聪明,我不需要努力实践。如果让别人知道了自己是靠努力才获得的成功,那简直就是对天赋的侮辱。 
教育 | 心理学家 | 智力
Journal Article
中学生:初中作文版, ISSN 1003-0204, 2016, Issue 8, pp. 18 - 18
以前乘车时,常遇见老弱病残者,我不太习惯让座,只是偶尔让一两次。不是我不想让,而是当时心里在想:车上这么多人,为什么要我让座呢?相信乘客多数也想让座,但大部分的想法跟我相似,因此有时,白发苍苍、背影佝偻的老人站着,我们兀自坐着,不敢往他们站立的地方望一眼。心理学家曾把这种冷漠心理称为“旁观者效应”(也叫责任分散效应)。 
心理学家 | 旁观者 | 冷漠心理 | 让座
Journal Article
数学教学, ISSN 0488-7387, 2016, Issue 3, pp. 20 - 23
英国心理学家贝恩布里奇说过:“差错人皆有之,而作为教师,对学生的错误不加以利用则是不能原谅的.”实际教学中,许多老师喜欢采用“告诉”的方法,告知学生的错因和注意事项,要求学生不要再犯类似错误,称为“亡羊补牢”;或是对学生容易出错的问题,提前暗示,事先指出,叫做“防患于未然”.但其效果往往是学生听起来有理,做起来难. 
实际教学 | 学生 | 解题 | 心理学家
Journal Article
中国机电工业, ISSN 1002-977X, 2016, Issue 5, pp. 74 - 75
20世纪30年代,德国心理学家森格尔曼曾做过一项“拔河实验”,对不同人数规模的群体在拔河时所施加的力量进行比较。结果表明,参加拔河的人数越多,每个人出的力就越小。当1个人拽绳子时会施加63公斤的力量,当3个人拽绳子时, 
企业 | 绳子 | 实验 | 心理学家 | 德国
Journal Article
by 王滇
朔方, ISSN 0257-585X, 2016, Issue 5, pp. 37 - 58
姜宇楠的目光从超声波诊断书上抬起来,对面的女人正在絮絮叨叨诉苦。十年的从医生涯,已经使她养成了在患者面前寡言少语、沉稳冷静的习惯。或者说是这种习惯使她形成了一种后天的性格,心理学家不是说习惯铸就性格吗? 
后天 | 心理学家 | 超声波诊断 | 冷静 | 性格
Journal Article
大学英语, ISSN 1000-0445, 2016, Issue 9, pp. 31 - 32
It may come as a shock to owners, but dogs hate being cuddled, a study has shown. 
理解 | 动物心理学家 | 高等教育 | 阅读 | 英语
Journal Article
英语学习, ISSN 1002-5553, 2016, Issue 10, pp. 23 - 26
Journal Article
思维与智慧:下半月, ISSN 1006-3587, 2016, Issue 8, pp. 9 - 9
美国社会心理学家费斯汀格,有一个著名法则,即“费斯汀格法则”:生活中的10%是由发生在你身上的事情组成,而另外的90%则是由你对所发生的事情如何反应所决定。 
心理学家 | 法则 | 美国社会 | 人生
Journal Article
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