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课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2015, Issue 8, pp. 234 - 234
在阅读教学过程中,教师要积极创设对话情景,在思维的碰撞和心灵的交流过程中促进学生的阅读。 
心灵交流 | 思维碰撞
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 34, pp. 62 - 63
在小学数学教学过程中,我们要努力为学生营造良好的学习氛围,引导学生积极、主动地参与课堂教学活动,通过课堂对话,实现师生、生生之间的多向交流,在和谐、友好的对话过程中,帮助学生获得良好的情感体验,保持对数学课堂的学习热情,获得思维的精彩碰撞. 
小学数学 | 课堂对话 | 思维碰撞
Journal Article
by 汪艳
南北桥, ISSN 1672-0407, 2017, Issue 9, pp. 100 - 100
“人拾柴火焰高”,如今各行各业都讲究员工间的合作交流,这样不仅能提高个人能力与素质,还能使公司获得更大的利益。然而高中学习和一所公司的运营有着异曲同工之妙,今天我将针对小组合作学习在高中英语教学中的应用作出一个探讨。 
思维碰撞 | 个人 | 小组合作 | 团队
Journal Article
江西教育:综合版(C), ISSN 1006-270X, 2015, Issue 3, pp. 27 - 28
Journal Article
by 曾蕾
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2013, Issue 3, pp. 34 - 35
写作教学是思维的碰撞,除了师生之间更需要教师自身思维的碰撞。由于采用了课题研究的形式,教师在不断的讨论、争辩中开拓了思路,在反思中受到了触发,从而博采众长,努力创新,走上了自我成长的道路。 
联想 | 写作 | 思维碰撞
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 2, pp. 89 - 89
课堂交流是学生思维碰撞的基础,是学生展示自我的平台。在实际教学中,教师应当培养学生的交流意识,发展学生的交流能力,让学生习惯于交流,在交流中获得数学知识,从而提升学习效率。 
能力 | 课堂交流 | 思维碰撞 | 意识
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 25, pp. 77 - 77
语文教育专家张定远先生针对语文课堂教学的弊端提出对策:读书是积累,多读精品文章,在读中感悟、提高,这是培养学生语文能力的有效途径。因此,进行“加强阅读——培养感悟——训练写作”的作文训练,阅读与作文携手同行,有利于提高学生写作水平。 
品析感悟 | 培养学生 | 思维碰撞
Journal Article
新课程:小学, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 11, p. 12
在传统教学模式的长期影响下,大多数教师都青睐于“教师教,学生学”的讲授式教学模式,但是这种教学模式无形之中忽视了学生的学习自主性,导致学生逐渐丧失自主探究的能力。因此为了遵循这种教学观念,以小学语文课堂教学为教学试点,谈谈怎样更好地激发学生的探究学习能力。 
小学语文;探究性学习;思维碰撞
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 26, pp. 87 - 88
Journal Article
读写算:教育导刊, ISSN 1002-7661, 2014, Issue 16, pp. 180 - 180
坚持“以学生发展为本”,正确处理好教材要求与学生实际的关系;追求和谐的课堂活动,在师生的思维碰撞中,发挥学生主体性;努力把目标转化为问题,培养学生的自学能力。 
主体性 | 思维碰撞 | 目标转化
Journal Article
高中生学习:师者, ISSN 1674-4772, 2014, Issue 3, pp. 34 - 34
人文世界伴随着人类的产生而生,可谓是浩瀚无垠,人文的精神更是博大精深,语文学科只是其中的一叶扁舟,在此,笔者带我们一起泛舟语文世界,汲取精神食粮。 
高中语文 | 思维碰撞 | 读书
Journal Article
读写算:教育导刊, ISSN 1002-7661, 2014, Issue 4, pp. 61 - 61
坚持“以学生发展为本”,正确处理好教材要求与学生实际的关系;追求和谐的课堂活动,在师生的思维碰撞中,发挥学生主体性;努力把目标转化为问题,培养学生的自学能力。 
主体性 | 思维碰撞 | 目标转化
Journal Article
读写算:教育导刊, ISSN 1002-7661, 2014, Issue 17, pp. 6 - 6
坚持“以学生发展为本”,正确处理好教材要求与学生实际的关系;追求和谐的课堂活动,在师生的思维碰撞中,发挥学生主体性:努力把目标转化为问题,培养学生的自学能力。 
主体性 | 思维碰撞 | 目标转化
Journal Article
班主任之友:中学版, ISSN 1003-823X, 2017, Issue 6, pp. 20 - 21
基于问题解决的主题班会就是从班级发展中的现实问题出发,以教师为主导、学生为主体,用“问题”引领整个班会过程,启发师生积极反思,通过思维碰撞最终获取解决方案的过程。新班级组建后, 
主题班会 | 学生 | 教师 | 班级 | 题解 | 思维碰撞 | 师生
Journal Article
by 朱毅
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 10, pp. 94 - 94
将实验教学法引入数学教学课堂是构建高效课堂行之有效的方法之一。教师可从触摸感知、讨论探究、总结反思三个步骤入手,层层推进,促进学生的全面发展。 
多元融合 | 思维碰撞 | 触摸感知 | 实验教学
Journal Article
成才与就业, ISSN 1009-8127, 2014, Issue 21, pp. 4 - 4
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2015, Issue 16, pp. 50 - 50
Journal Article
by 朱琴
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2015, Issue 10, pp. 39 - 39
一堂优秀的语文课,必定需要教师与学生发生思维的碰撞,需要师生与文本进行智慧的交流。这样,学生才能思维绽放,心灵沟通。语文教师在课堂上一定要善于引导和启发,充分认识到学生的主体地位,激发学生的潜能,使其思维迸发,进而身心交融。 
智慧交流 | 语文课堂 | 思维碰撞
Journal Article
by 王飞
中小学电教:下, ISSN 1671-7503, 2015, Issue 4, pp. 10 - 10
创新型人才的培养是当下教育的重中之重,21世纪,我们国家需要的不再是知识型人才,而是具有创新意识和创新精神和创新能力的人才。 
自主创编 | 经验联想 | 思维碰撞 | 引导
Journal Article
by 李敏
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2016, Issue 89, pp. 50 - 50
要想让学生学到有价值的数学,在数学上得到不同的发展,就必须从三方面思考和实践。引发学生数学思考需促其积极主动;引发学生数学思考需促其积极活泼;引发学生数学思考需促其积极碰撞。 
思维碰撞 | 初中数学 | 思维活泼 | 主动建构
Journal Article
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