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by 林青
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2018, Issue 3, pp. 89 - 89
为了适应社会的发展,新课程标准对人才的培养提出了新的要求.如何在现有的教学时间内充分利用手中的教学资源去实现,对于一线教师来说提出了新的课题.在起始年级教学中,本文着重介绍了几点具体的做法. 
新课程标准;创造情境;参与意识;自主探究能力
Journal Article
Journal Article
小学教学:语文版, ISSN 1674-277X, 2018, Issue 2, pp. 13 - 15
非连续性文本阅读,主要考查学生根据材料提供的线索与情境,获取、分析和解释信息,并做出判断和评价的能力。小学阶段阅读考查的非连续性文本,按样式分主要有文本类、图表类、图文类等几种。复习时,按照类别进行阅读训练,可以帮助学生了解不同类别非连续性文本的特点,找到规律,掌握阅读方法,构建阅读图式。 
文本,阅读指导,文本阅读,阅读训练,文类,图式,图表,情境,文本形式,学生自主探究
Journal Article
科技资讯, ISSN 1672-3791, 2017, Volume 15, Issue 18, pp. 173 - 175
G632;... 
Journal Article
中学语文教学参考, ISSN 1002-2155, 2017, Issue 12, pp. 40 - 42
评点是传统的读书方法。从教学论而言,它是以学生学会学习为教学核心,将教师的“教”转向学生的“自学”。评点创设了真实的语言运用情境,打开了一个多元对话的世界,有利于增进学生的真切体验,促进学生的思维发展和精神发育,提升语文核心素养,让语文课真正达到“教是为了不教”的理想境界。 
情境 | 评点 | 自主学习 | 个性 | 探究
Journal Article
情感读本, ISSN 1674-4047, 2017, Issue 29, pp. 41 - 41
Journal Article
教师, ISSN 1674-120X, 2017, Issue 23, pp. 54 - 55
一、引言史料简单来说就是构成历史的材料,是人类长时间发展过程中留下的各种印记。从科学的角度上来对史料进行定义,就是研究人员和学者在讨论和研究历史与社会的时候所依据的素材。在教学中历史与社会教师如果能够充分利用好史料,就可以对学生进行富有深刻性、启示性、典型性、针对性和情境性的历史与社会教学。 
合作探究 | 自主学习 | 社会学习 | 启示性 | 思维能力 | 史论结合 | 学习过程 | 学习能力 | 初中历史 | 情境性
Journal Article
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2017, Issue 4, pp. 47 - 48
教师在小学数学课堂教学中,应加强学生自主学习能力的培养,注重学习过程,鼓励学生积极主动地参与学习活动,充分发挥学生学习的主体作用,引导学生进行自主探究,使学生真正成为课堂学习的主人。 
自主学习 | 自主探究 | 创设情境
Journal Article
中学数学(初中版)下半月, ISSN 1002-7572, 2017, Issue 10, pp. 16 - 17
Journal Article
Chongqing Jiaoyu Xueyuan xuebao, ISSN 1008-6390, 2017, Volume 30, Issue 4, pp. 106 - 107
新的数学课程注重学生学习数学的情感和态度,注重数学来源于生活并应用于生活.生动有趣的情境,有利于激发学生的学习兴趣,可以最大限度地激发学生的学习热情和参与情绪,从而唤起他们的主体意识,引导他们自主探究.教师如何创设情境,把学生带到生活中,让学生感受到数学的"活”?我从以下几个方面谈谈自己的一些做法. 
学习热情 | 学习兴趣 | 自主探究 | 数学课程 | 主体意识 | 创设情境 | 情境教学 | 学习数学
Journal Article
上海教育科研, ISSN 1007-2020, 2017, Issue 4, pp. 88 - 92
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2017, Issue 1, pp. 175 - 175
有效课堂是符合学生实际情境的课堂,是学生积极参与的课堂,是学生自主学习的课堂,是一种有效合作的课堂,是一堂激励鼓舞人心的课堂,是老师语言精炼、形象、幽默的课堂。本文结合笔者切身经验,围绕有效的数学课堂展开具体的论述。 
有效课堂;实际情境;自主探究;合作;激励;欣赏;感染力
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 25, pp. 75 - 76
随着素质教育的发展,教育教学越来越注重学生的学习体验。如何让学生获得良好的学习体验?这需要教师在教学过程中采取有效的教学方法进行教学,在和谐宽松的氛围下引导学生主动学习。笔者将结合教学经验,谈谈教学方法与学生学习体验之间的关系。 
小学数学 | 动手操作 | 体验 | 自主探究 | 小组合作 | 创设情境 | 联系生活
Journal Article
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 3, pp. 78 - 78
Journal Article
数学大世界:下旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 1, pp. 17 - 17
在小学数学教学中,教师要精心设计教学内容,发挥学生的主体作用,让他们在多样化的教学中进行探究,加深学习体验,获得更深的学习感受。在主动探究环节,教师耍对学生的思维进行引导和启发,使他们结合实践操作进行深入思考,掌握数量之间的关系,理解数学概念的本质,提高他们的数学探究能力,促进他们创新思维的发展。 
思考空间 | 高效教学 | 主动探究 | 操作活动 | 体验式教学 | 生活情境 | 迁移作用 | 探究过程 | 学习体验 | 自主学习意识
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2017, Issue 43, pp. 14 - 14
本节课围绕新课标理念,设置了三处点睛之笔:课堂巧设问题情境,培养学生的合作探究能力;录制一些课堂操作视频让学生学习,培养学生的自主学习能力;设置“出错信息”,培养学生解决各类问题的意识和能力。 
信息技术 | 问题情境 | 合作探究 | 课堂教学 | 自主学习 | 新课标
Journal Article
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2017, Issue 24, pp. 86 - 86
Journal Article
教书育人:教师新概念, ISSN 1008-2549, 2017, Issue 3, pp. 65 - 65
Journal Article
南北桥, ISSN 1672-0407, 2017, Issue 20, pp. 29 - 29
近几年来,旨在创设丰富的课堂情境,教会学生探究理解、提高学生自学能力的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题.这一课题的提出和研究,不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义,而且对培养未来社会发展所需要的创新人才、促进科教兴国具有历史意义. 
数学思维习惯 | 创设情境 | 数学教学 | 自主探究
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 4, pp. 107 - 108
数学学习的过程应该是一个学生亲自参与,丰富、生动的思维过程,要让学生经历一个实践和创新的过程。本文试从创设情境,提供条件,强化意识等方面入手,促进学生自主获取知识,实现真正意义的知识内化。 
情境;自主;探究
Journal Article
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