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Shanxi jiao yu, ISSN 1002-2058, 2017, Issue 6, pp. 28 - 28
Journal Article
数学大世界:上旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 9, pp. 26 - 27
当代教育家苏霍姆林斯基指出:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者,而在人的精神世界中,这种需要特别强烈。"因此,在课堂教学过程中,教师应充分发挥学生的主观能动性,设计探索性与开放性的问题,给学生提供自主探索的机会,使他们积极主动地参与学习的全过程。 
学生 | 自主探究 | 教学案例 | 问题情境 | 苏霍姆林斯基 | 基本不等式 | 组织 | 课堂教学过程
Journal Article
by 刘健
小学科学:教师, ISSN 1674-6317, 2017, Issue 9, pp. 34 - 34
Journal Article
教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2017, Issue 11, pp. 40 - 43
目前初中英语语法教学设计缺乏在情境中引导学生自主探究与体验等问题。本文结合新课标相关理念,坚持以学生为主体,设计通过围绕话题情境提高语法教学效果,即根据教学内容、学生的兴趣爱好和认知水平设计任务来发展学生的语用能力。 
教学情境;自主探究与体验;语用能力;语法教学
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 26, pp. 32 - 32
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应在数学课堂上从多个方面多个角度调动学生学习数学的积极性,使学生充分体验数学学习兴趣,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 
数学课堂;三维目标;情境活动;实践活动;自主探究
Journal Article
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2017, Issue 3, pp. 100 - 100
对高中数学探究性学习,本文从学习的意义、基本原则、策略等几个方面进行研究. 
试验观察操作 | 自主合作探究 | 创新探索主体意识 | 团队合作 | 设置情境
Journal Article
by 陈箭
中学课程辅导:教师通讯, ISSN 1992-7711, 2017, Issue 10, pp. 4 - 4
提问式教学法在高中地理教学中应用十分广泛。提问教学增加了师生间的沟通机会,架起了教师与学生之间的桥梁,通过话语的互动,教师能够及时了解学生的学习状态,学生也能够及时倾诉学习的困惑与疑问。创新的提问方式能够有效带动课堂活跃度,而本人通过在教学中的经验总结出提问式教学的技巧,引导学生进行自主探究,为地理课堂增添光色。 
经验总结 | 情境创设 | 光色 | 地理知识 | 活跃度 | 高中地理 | 提问式 | 提问方式 | 学生自主探究 | 地理课堂
Journal Article
课外语文:上, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 8, pp. 181 - 181
本文以苏教版六年级上册古诗教学一课为例,基于微课下的翻转课堂教学模式进行探讨式教学,通过微课帮助小学中高年级学生初步尝试古诗鉴赏,引导学生如何进行古诗学习,让学生在轻松愉悦的合作探究中学习古诗,感受古诗文的魅力。 
情境引导 | 自主探究 | 鉴赏 | 微课 | 翻转课堂
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 36, pp. 227 - 227
Journal Article
高中数理化, ISSN 1007-8312, 2017, Issue 16, pp. 20 - 20
Journal Article
by 房华
新校园:中旬刊, ISSN 1672-7711, 2017, Issue 1, pp. 115 - 115
数学探究活动是指在教学中设计的以操作观察活动、问题情境为载体,引导学生自主探索、研究问题本质的活动。探究活动的过程是学生自主探索、合作交流的过程,是在教师的指导下发挥自我意识和主观能动性,自主发现问题、解决问题的过程。借助于TI-Nspire图形计算器可扩大学生数学探究的主题范围,提高学生数学探究的效率。 
探究活动 | 主观能动性 | 合作交流 | 问题情境 | 图形计算器 | 学生自主 | 数学探究 | 观察活动
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 5, pp. 59 - 59
Journal Article
教育观察, ISSN 2095-3712, 2017, Volume 6, Issue 6, pp. 110 - 111
Journal Article
小学教学设计:数学.科学版, ISSN 1009-2544, 2017, Issue 6, pp. 34 - 35
Journal Article
中学语文:大语文论坛(下旬), ISSN 1000-419X, 2017, Issue 9, pp. 73 - 74
Journal Article
by 彰燕
Chongqing Jiaoyu Xueyuan xuebao, ISSN 1008-6390, 2017, Volume 30, Issue 9, pp. 112 - 112
一、在美术课堂教学中组织开展探究性学习 课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力,创设自主探究的学习情境,使学习内容与学生的不同年龄特征的认知和心理相适应,激发学生学习兴趣,并使之转化成持久的情感态度。 
自主探究性学习 | 美术教学 | 美术学科 | 学习情境 | 小学 | 年龄特征 | 引导学生 | 美术课堂教学
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 27, pp. 137 - 138
教师的职责在于创设适宜的问题情境,引导学生积极参与、合作质疑、主动探究,鼓励学生成为发现者、探索者、合作者、创造者,让学生在创造数学中学习数学,在“做”数学中学习数学,让数学的发展历程在学生身上重现,在创造数学中体验快乐与成功。“做”数学教学策略的实践使数学真正成为学生自己的数学。 
自主 | 体验快乐 | 主动探究 | 问题情境 | | 引导学生 | 学习数学 | 学会
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 2, pp. 97 - 98
Journal Article
by 杨军
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 26, pp. 148 - 149
Journal Article
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2017, Issue 5, pp. 101 - 101
Journal Article
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