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Journal Article
小学教学:语文版, ISSN 1674-277X, 2018, Issue 2, pp. 13 - 15
非连续性文本阅读,主要考查学生根据材料提供的线索与情境,获取、分析和解释信息,并做出判断和评价的能力。小学阶段阅读考查的非连续性文本,按样式分主要有文本类、图表类、图文类等几种。复习时,按照类别进行阅读训练,可以帮助学生了解不同类别非连续性文本的特点,找到规律,掌握阅读方法,构建阅读图式。 
文本,阅读指导,文本阅读,阅读训练,文类,图式,图表,情境,文本形式,学生自主探究
Journal Article
by 林青
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2018, Issue 3, pp. 89 - 89
为了适应社会的发展,新课程标准对人才的培养提出了新的要求.如何在现有的教学时间内充分利用手中的教学资源去实现,对于一线教师来说提出了新的课题.在起始年级教学中,本文着重介绍了几点具体的做法. 
新课程标准;创造情境;参与意识;自主探究能力
Journal Article
by 陈箭
中学课程辅导:教师通讯, ISSN 1992-7711, 2017, Issue 10, pp. 4 - 4
提问式教学法在高中地理教学中应用十分广泛。提问教学增加了师生间的沟通机会,架起了教师与学生之间的桥梁,通过话语的互动,教师能够及时了解学生的学习状态,学生也能够及时倾诉学习的困惑与疑问。创新的提问方式能够有效带动课堂活跃度,而本人通过在教学中的经验总结出提问式教学的技巧,引导学生进行自主探究,为地理课堂增添光色。 
经验总结 | 情境创设 | 光色 | 地理知识 | 活跃度 | 高中地理 | 提问式 | 提问方式 | 学生自主探究 | 地理课堂
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 2, pp. 97 - 98
Journal Article
中学语文教学参考, ISSN 1002-2155, 2017, Issue 12, pp. 40 - 42
评点是传统的读书方法。从教学论而言,它是以学生学会学习为教学核心,将教师的“教”转向学生的“自学”。评点创设了真实的语言运用情境,打开了一个多元对话的世界,有利于增进学生的真切体验,促进学生的思维发展和精神发育,提升语文核心素养,让语文课真正达到“教是为了不教”的理想境界。 
情境 | 评点 | 自主学习 | 个性 | 探究
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2017, Issue 1, pp. 175 - 175
有效课堂是符合学生实际情境的课堂,是学生积极参与的课堂,是学生自主学习的课堂,是一种有效合作的课堂,是一堂激励鼓舞人心的课堂,是老师语言精炼、形象、幽默的课堂。本文结合笔者切身经验,围绕有效的数学课堂展开具体的论述。 
有效课堂;实际情境;自主探究;合作;激励;欣赏;感染力
Journal Article
by 彰燕
师资建设, ISSN 1008-6390, 2017, Volume 30, Issue 9, pp. 112 - 112
一、在美术课堂教学中组织开展探究性学习 课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力,创设自主探究的学习情境,使学习内容与学生的不同年龄特征的认知和心理相适应,激发学生学习兴趣,并使之转化成持久的情感态度。 
自主探究性学习 | 美术教学 | 美术学科 | 学习情境 | 小学 | 年龄特征 | 引导学生 | 美术课堂教学
Journal Article
教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2017, Issue 11, pp. 40 - 43
目前初中英语语法教学设计缺乏在情境中引导学生自主探究与体验等问题。本文结合新课标相关理念,坚持以学生为主体,设计通过围绕话题情境提高语法教学效果,即根据教学内容、学生的兴趣爱好和认知水平设计任务来发展学生的语用能力。 
教学情境;自主探究与体验;语用能力;语法教学
Journal Article
课程教材教学研究:教育研究, ISSN 1003-8787, 2017, Issue 5, pp. 70 - 71
【教材分析】 本课是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上,是对标志认识的创新。从教材内容来看,这一课的关键在于第一部分的内容,即设计标志。而第二部分的内容——制作标志是将构思付诸实践,包括Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等,这是该课教学的主体部分。 
教材分析 | 知识目标 | 图形的 | 教学效果 | 自选图形 | 生活情境 | 课堂评价 | 作品评价 | 过渡语 | 自主探究学习
Journal Article
师资建设, ISSN 1008-6390, 2017, Volume 30, Issue 4, pp. 106 - 107
新的数学课程注重学生学习数学的情感和态度,注重数学来源于生活并应用于生活.生动有趣的情境,有利于激发学生的学习兴趣,可以最大限度地激发学生的学习热情和参与情绪,从而唤起他们的主体意识,引导他们自主探究.教师如何创设情境,把学生带到生活中,让学生感受到数学的"活”?我从以下几个方面谈谈自己的一些做法. 
学习热情 | 学习兴趣 | 自主探究 | 数学课程 | 主体意识 | 创设情境 | 情境教学 | 学习数学
Journal Article
高中数理化, ISSN 1007-8312, 2017, Issue 16, pp. 20 - 20
Journal Article
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 3, pp. 78 - 78
Journal Article
by 王丹
环球市场, ISSN 1005-9644, 2017, Issue 4, p. 162
自主学习、互动学习、探究学习和创造学习的学习方式是教学的重要方式.使学生从单纯的注重学习知识转变为学会学习,学会生存,学会做人.下面谈谈自己在课堂教学中如何努力为学生创新的活动情境,激发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,在培养学生自主学习,自主探究,合作学习方面谈谈自己的想法和做法. 
Journal Article
北京教育:普教版, ISSN 1000-7997, 2017, Issue 10, pp. 88 - 88
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 11, pp. 291 - 291
文章首先分析了在初中美术教学中应用情境教学的作用,然后从创设生活情境,培养学生的自主探究能力;设置问题情境,培养学生的思维能力;设置活动情境,培养学生的自主实践能力;设置交流情境,培养学生的自主展示能力四个方面探讨了情境教学在初中美术教学中的应用。 
初中美术教学 | 情境教学 | 自主探究能力
Journal Article
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2017, Issue 24, pp. 86 - 86
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 25, pp. 75 - 76
随着素质教育的发展,教育教学越来越注重学生的学习体验。如何让学生获得良好的学习体验?这需要教师在教学过程中采取有效的教学方法进行教学,在和谐宽松的氛围下引导学生主动学习。笔者将结合教学经验,谈谈教学方法与学生学习体验之间的关系。 
小学数学 | 动手操作 | 体验 | 自主探究 | 小组合作 | 创设情境 | 联系生活
Journal Article
中学语文:大语文论坛(下旬), ISSN 1000-419X, 2017, Issue 10, pp. 27 - 28
在语文课堂教学中,导语与结语都很重要。一堂成功的语文课,不仅要引人入胜,中间能环环相扣,课的结尾也应精心设计,做到课虽尽而意无穷。一、课堂教学导语与结语价值的理论阐释建构主义学习观认为知识是学习者在一定情境下,通过与他人合作,通过意义建构的方式获得的。建构主义学习环境四大要素是:情境、协作、会话和意义建构。 
设问 | 情境 | 会话 | 认知结构 | 导语 | 课堂教学 | 激疑 | 建构主义学习观 | 自主探究学习 | 钱梦龙
Journal Article
南北桥, ISSN 1672-0407, 2017, Issue 20, pp. 29 - 29
近几年来,旨在创设丰富的课堂情境,教会学生探究理解、提高学生自学能力的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题.这一课题的提出和研究,不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义,而且对培养未来社会发展所需要的创新人才、促进科教兴国具有历史意义. 
数学思维习惯 | 创设情境 | 数学教学 | 自主探究
Journal Article
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