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现代教育技术, ISSN 1009-8097, 2011, Volume 21, Issue 8, pp. 92 - 95
学习者在虚拟实验学习中的元认知体验形成过程分为三个层次,即以促进学习者的记忆、辨别、想象和综合的认知体验层;学习者主动、有意识的应用与主动实践的行为体验层;实现学习者的价值与情感判断以及形成印象与自我实现的意识性情感体验层。若干认知活动的体验过程形成的体验体系支持了元认知的虚拟实验情感体验设计模型的构建。 
情感体验 | 虚拟实验 | 认知体验 | 模型
Journal Article
by 刘超
课外语文, ISSN 1672-0490, 2018, Issue 1, pp. 14 - 14
Journal Article
by 郑玥
Shanxi qingnian, ISSN 1006-0049, 2018, Issue 1, pp. 72 - 73
为了调动大学生志愿的积极性,并且使志愿者服务高效、精准,而不是敷衍了事,此项研究欲探索国家大剧院志愿者协会——这群自下而上发起志愿行动的志愿者们的情感体验,志愿者协会的运作模式,以便为各式大学生志愿者协会管理提供参考意见。本文采用情感社会学分析框架,逐步探索国家大剧院志愿者的情感体验。 
志愿者;情感体验;激励
Journal Article
明日风尚, ISSN 1673-8365, 2018, Issue 2, pp. 125 - 125
人是情感丰富的高级动物。世间万物因人的情感而充满意义。人的情感左右着人们的判断,人在社会中的实践与体验左右着人们对事物的看法。设计从情感的角度出发,满足了人们对实用性、功能性和美感的需求。设计不能脱离情感而存在,情感则是设计的指明灯。 
情感体验;感性设计
Journal Article
by 杨颖
美术教育研究, ISSN 1674-9286, 2017, Issue 16, pp. 126 - 126
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 17, pp. 23 - 23
在核心素养的引领下,作为音乐教师要充分利用各种手段让学生参与到音乐的情感体验之中,使他们的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐地沟通与交流,从而更好地理解音乐作品。 
情感体验 | 兴趣 | 音乐
Journal Article
明日风尚, ISSN 1673-8365, 2017, Issue 6, p. 162
针对音乐欣赏中的情感体验进行分析,从了解音乐作品的结构形式是参与情感体验的前提,把握音乐音响的整体情绪是获得情感体验的关键以及丰富的文化修养与人生阅历是情感体验的基础三个方面分析,以期能够更加深入的体会音乐,感受音乐之美。 
音乐欣赏;情感体验
Journal Article
中学语文教学参考, ISSN 1002-2155, 2017, Issue 1X, p. 61
写景抒情的散文在中学语文教材中占有很大的比重。教师如何引导学生感悟作者的所抒之情,这是学生掌握文章主题的关键,也是分析作者艺术特色的前提。 
写景;情感;体验
Journal Article
神州, ISSN 1009-5071, 2017, Issue 1, pp. 148 - 148
语文教学要求教师从学生的情感入手,着力开展情感教育,在教学过程中有意识的以积极的情感去感染学生,激励学生,并根据学生的不同情况尽量在多个层面上满足学生的情感需求,从而使学生“情动而辞发”,激发学生学习语文的内驱力,从而完成教学目标、增强教学效果。 
语文;情感;体验
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 5, pp. 192 - 192
在教育教学过程中, 我们关照幼儿积极情感体验, 把幼儿的生活习惯培养的更加良好, 使得幼儿的成长过程是在非常真实的情景中, 根据幼儿实际的生活场景来创造符合幼儿发展需要的情境. 
情感体验 | 幼儿 | 习惯
Journal Article
by 邹燕
青少年日记:教育教学研究, ISSN 1004-1079, 2017, Issue 4, p. 135
音乐学习可以丰富学生的情感体验,使学生的情感世界受到潜移默化的感染和熏陶,从而建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。 
情感;体验;审美
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 43, pp. 149 - 149
Journal Article
现代教育科学, ISSN 1005-5843, 2018, Issue 2, pp. 72 - 78
Journal Article
中学语文:大语文论坛(下旬), ISSN 1000-419X, 2016, Issue 2, pp. 148 - 149
若偶遇学生不听课,教师会采取什么样方式加以应对呢?常见的手段就是运用谈话说服、监管围堵、家校联手等方式对学生加以诱导,或逼迫或强制学生承诺不再发生类似行为。 
情感体验 | 学生 | 教师
Journal Article
by 魏玮
北方音乐, ISSN 1002-767X, 2016, Issue 14, p. 82
Journal Article
Bei fang wen xue, ISSN 0476-031X, 2016, Issue 3, pp. 221 - 221
Journal Article
神州, ISSN 1009-5071, 2016, Issue 23, pp. 53 - 53
Journal Article
新课程:教师, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 4, pp. 237 - 238
在立足文本深处后,换个角度找到新的解读《老王》的途径,那就是要站在文本作者与学生相互对话的角度发现其中的"不对等""不平衡"所在,还要善于发掘课文的空白之处,领悟《老王》中的老王非真实的"老王"。 
《老王》;情感体验;中学生
Journal Article
青少年日记:教育教学研究, ISSN 1004-1079, 2016, Issue 7, p. 13
Journal Article
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2016, Issue 8, pp. 36 - 36
情境教学是语文教学中特有的教学手段。在课堂教学中巧妙地实施情境教学,不仅可以使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,调动学生的学习兴趣,还可以增强学生的情感体验和审美情趣,更为充分地体现语文学科的人文性特性,让语文课“化蝶飞”。 
情感体验 | 创设情境
Journal Article
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