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新课程:教育学术, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 6, pp. 97 - 97
初中思想品德课程倡导自主合作、体验探究的学习方式,强调努力调动学生已有的经验,通过自身的观察、反思等进行活动和相互交流、深化认识,在自主的参与和体验中,习得道德素质。而要让学生真正地自主合作、体验探究,抛锚情境的创设是关键。在教学中积极创设各种抛锚情境,引导学生自主学习,通过教学实践,取得了一定的效果。 
思想品德;抛锚情境;自主探究
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 17, pp. 97 - 97
初中思想品德课程倡导自主合作、体验探究的学习方式,强调努力调动学生已有的经验,通过自身的观察、反思等进行活动和相互交流、深化认识,在自主的参与和体验中,习得道德素质。而要让学生真正地自主合作、体验探究,抛锚情境的创设是关键。在教学中积极创设各种抛锚情境,引导学生自主学习,通过教学实践,取得了一定的效果。 
抛锚情境 | 自主探究 | 思想品德
Journal Article
by 赵琳
现代职业教育, ISSN 2096-0603, 2017, Issue 7, pp. 154 - 155
为了进一步深化音乐教学改革,探寻音乐教学新模式,在分析抛锚式教学的理论基础及其教学特征的基础上,进一步探讨抛锚式教学对音乐教学的启示。研究结合音乐教学实例,探索音乐教学中采用抛锚式教学的设计步骤与方法,对抛锚式教学在音乐教学中应用的优势与挑战进行了分析与总结,以期为音乐教学改革提供借鉴。 
抛锚式教学;情境创设;合作学习;自主学习
Journal Article
海外英语, ISSN 1009-5039, 2015, Issue 17, pp. 30 - 31
抛锚式教学法(Anchored Instruction... 
抛锚式教学法;情境;公共英语听说教学;复合型人才
Journal Article
by 陈华
中国信息技术教育, ISSN 1674-2117, 2017, Issue 5, pp. 43 - 44
抛锚式教学是建构主义学习理论开发出的比较成熟的教学模式。对于高中信息技术来说,抛锚式教学强调发挥学生的主观能动性,引导学生通过有效的技能训练、必要的亲身体验和深入的探究活动,逐步提高学生的信息素养。抛锚式教学的关键环节是创设情境,本文拟从创设课堂情境、创设问题情境、创设现实中的真实情境三方面来优化信息技术课堂。 
抛锚式教学;课堂情境;问题情境;真实情境
Journal Article
长春师范大学学报, ISSN 2095-7602, 2011, Issue 9, pp. 172 - 175
Journal Article
Journal Article
2015, Issue 42
随着我国新课程改革的深入,中小学语文教学中不断尝试教学模式的改革。建构主义理论指导下的抛锚式教学模式在真实情境的背景下,运用自主学习和协作学习,促进学生反思,提高迁移能力和解决复杂问题能力。这样的教学模式对中小学语文教学有着积极的意义,其方法的运用和程序的设计在中小学语文教学中切实可行。 
抛锚式教学模式;语文教学;情境创设;自主学习;协作学习
Magazine Article
亚太教育, ISSN 2095-9214, 2016, Issue 25, pp. 290 - 291
抛锚式教学模式强调培养学生自主学习的能力,注重教学内容和生活实际的紧密联系。用"问题"来联系整个课堂教学,环节上巧妙灵活,发挥了学生的主体作用和教师的引导作用。研究抛锚式教学模式促进了课堂教学理论的发展,对进一步创新课堂教学模式提供了一定的借鉴意义。 
教学流程 | 情境创设 | 抛锚式教学
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 2, pp. 66 - 66
源于西方且基于建构主义学习理论的抛锚式教学模式,在高中物理教学中有着广泛的实践基础,基于情境创设与问题提出的抛锚式教学,可以促进学生深刻理解物理概念与规律。 
问题 | 建构主义学习理论 | 抛锚式教学 | 教学情境
Journal Article
by 陈勇
中学政治教学参考:下旬, ISSN 1002-2147, 2015, Issue 10, pp. 49 - 50
教学基于问题,问题启动思维。在学科教学中,创设恰当的问题情境,符合学生认知发展规律,便于教学顺利开展。问题情境的设置,基于学科特质。就思想品德课程而言,在新课改背景下,可以考虑两难情境、学科趣味话题、拓展学科问题视域,同时坚持问题教学与创新性问题评价相结合。这一切均可在抛锚式教学的实践尝试中得到完美体现。 
评价 | 问题情境 | 实践 | 抛锚式教学
Journal Article
by 张亮
教育实践与研究:小学版(A), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 2, pp. 72 - 74
针对小学信息技术课堂的特点,我们运用抛锚式教学策略用于课堂教学过程,并做了初步的有益尝试。在实践中归纳出了五个可操作性的步骤,对改变信息技术课堂学生学习兴趣不高、操作步骤记忆不牢的现象起到了不错的作用。 
情境 | 自主探究 | 抛锚式教学策略 | 问题
Journal Article
by 韩燕
Shanxi jiaoyu, ISSN 1004-6739, 2016, Issue 9, pp. 48 - 49
从建构主义角度来考虑,抛锚式教学属于社会建构的一种类型,与情境创设乃至情境理论非常密切,主要目的是让学生在情境中去感受与体验问题。与情境创设不同的是,当教学在情境创设中一旦确定了问题.需要立刻停下来,就像轮船抛锚一样固定教学内容与过程。笔者结合实践,以高中历史教材的《世界近代史》专题复习课为例, 
高中历史教材 | 抛锚式教学模式 | 情境创设 | 建构主义 | 社会建构 | 情境理论 | 专题复习课 | 世界近代史
Journal Article
写作:中, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 9, pp. 3 - 6
随着我国新课程改革的深入,中小学语文教学中不断尝试教学模式的改革。建构主义理论指导下的抛锚式教学模式在真实情境的背景下,运用自主学习和协作学习,促进学生反思,提高迁移能力和解决复杂问题能力。这样的教学模式对中小学语文教学有着积极的意义,其方法的运用和程序的设计在中小学语文教学中切实可行。 
抛锚式教学模式 | 语文教学 | 情境创设 | 自主学习 | 协作学习
Journal Article
by 邱雪君 and 陈翔
广东交通职业技术学院学报, ISSN 1671-8496, 2017, Volume 16, Issue 1, pp. 81 - 85
G712.3; 以学习者为中心的教学理论强调有意义的教学应该注重和强调学习者的主动性、社会性和情境性.任务驱动、项目教学、情境教学、抛锚式教学,多种教学方式与理念结合应用,在以产品为结果的"巴哈比赛"项目教学中进行了实践探索,并取得了一定的效果. 
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2015, Issue 11, pp. 327 - 327
情境教学是以“发现”为主,教师起了引导的作用。激发了学生的好奇心,使之产生求知欲望,训练学生运用知识解决问题的能力。 
学习动机 | 自主学习 | 抛锚式教学 | 情境教学
Journal Article
思想政治课教学, ISSN 1002-588X, 2015, Issue 4, pp. 35 - 38
依据抛锚式教学模式,在思想品德课堂中通过真实事件和真实问题创设情境,学生在感受和体验中解决问题,不仅使思想品德课教学更加生动活跃,而且使抛锚式教学获得良好的发展。尤其当“锚”的选取恰当,能引起学生的共鸣时,教学效果更加明显。 
情境创设 | 思想品德课教学 | 抛锚式教学
Journal Article
亚太教育, ISSN 2095-9214, 2015, Issue 22, pp. 138 - 138
抛锚式教学是建构主义理论影响下的一个较为成熟的教学模式,在一定的情境下,用"锚"来确定一个真实的问题,旨在学生通过自主学习和协作学习解决这一问题,达到对知识的建构。本文用实例探讨了抛锚式教学在高职口语课堂的运用,总结了其优势和需要注意的问题。 
情境 | 高职英语口语教学 | 抛锚式教学
Journal Article
写作:中, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 10, pp. 23 - 23
由约翰·布朗斯福特(John.Bransford)领导下的温特比而特认知与技术小组(简称CTGV)开发的抛锚式教学模式在当今的教学中得到了广泛的运用。这种强调情境运用、学生主导、相互合作的教学模式,在我国中小学语文的教学中有着独特的意义和价值。 
抛锚式教学模式 | 情境 | 学生 | 中小学语文
Journal Article
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