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教学方式 (342) 342
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自主 (240) 240
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高中物理 (226) 226
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自主探究能力 (221) 221
学习能力 (219) 219
情境创设 (219) 219
小学科学 (216) 216
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课堂模式 (213) 213
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教育现代化(电子版), ISSN 2095-8420, 2017, Issue 8, pp. 39 - 52
实验探究课学生自己设计实验、动手操作,学生的各种能力都会得到发展。对于实验探究课堂,在这个环节我的主要工作是准备实验器材。新颖的实验器材对学生也有很大的吸引力。如果有自制教材就更棒了。本文以《浮力的大小与哪些因素有关?》一节实验探究课的实例教学来具体说明。 
实验;探究;课堂教学
Journal Article
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 4, pp. 83 - 83
学生在课堂学习中出现错误是不可避免的,而学生的课堂学习差错是一种特殊的、巨大的教学资源。教师要从发展的角度认识这些错误的价值,要允许、认同和接纳学生的错误。教师要让学生通过操作、分析、思考交流探索错误根源,因势利导地融入到课堂教学中,那么,错误将成为课堂教学中的有效资源,我们数学课堂教学也因“错误”而精彩。 
错误;探究;课堂;精彩
Journal Article
by 曹佳
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 11, p. 164
随着新课程改革的不断推进,学校的教育致力于提高学生的思维能力,对学生的教育有了更高的要求。为了在日常的教学中提高学生对生物知识的学习兴趣,高中的生物教师结合信息技术手段对生物课堂进行了改革和创新,提出了几点优化生物探究模式的策略。 
高中生物;探究;课堂改革
Journal Article
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 12, pp. 76 - 77
探究课堂要以学生为主体,合理安排时间,让学生在课前获取知识,在课堂中自主思考、灵活运用,化抽象为具体,提高学生的学习效率.本文主要分析现阶段我国高中生物课堂教学的现状,结合实践,对高中生物教学中的高效课堂进行探究. 
高中生物 | 探究课堂 | 应用
Journal Article
化学教与学, ISSN 1008-0546, 2017, Issue 12, pp. 6 - 8
以 “一瓶抗酸药引发的探究” 一课为例, 阐述了如何基于核心素养培养, 从目标定位、 资源整合、 情境创设、 活动设计、 有效评价等环节, 设计、 构建真实的探究课堂. 
核心素养 | 设计 | 探究课堂
Journal Article
by 沙霞
中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2017, Volume 35, Issue 12, pp. 26 - 27
"观察和实验"是中学物理教学的基础.物理实验能让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养其探索精神、实践能力以及创新意识.针对探究课堂中怎样才能使物理实验的作用发挥到最大,笔者从学生"能做"的实验,教师不"讲"、学生能"自主探究"的实验,教师"不演示"、学生难以达到的,教师一定要当好"引路人"三方面加以论述. 
教学 | 物理实验 | 探究课堂
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 28, pp. 47 - 47
文言文作为语文教学的重要内容,是学生系统接触古汉语的重要途径,但传统文言文教学方法单一,教学质量无法得到有效的提高.所以,要在文言文教学中注入新的活力,让“互动探究课堂”的“师动”促进文言文教学的有效性,从而实现大容量、快节奏、多训练、高效率地开展教学. 
文言文教学;互动探究课堂;师动
Journal Article
by 杨萍
新课程:教师, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 2, p. 111
随着新课程改革的不断推进,教师对素质教育的主阵地——课堂也有了新的认识。一堂好的政治课应该是"龙头凤尾,虎背熊腰",即导入新课、主体学习、课堂练习、课后反思这四部分必须都要有亮点。 
导入;合作探究;课堂练习
Journal Article
by 魏忠
数理化解题研究:初中版, ISSN 1008-0333, 2016, Issue 12, p. 61
初中物理在提高学生综合能力等方面发挥着重要作用.本文笔者结合自己的教学实践,就初中物理教学中如何注重学生的探究学习,谈谈自己的一些做法,以供参考. 
初中物理;探究;课堂教学
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 1, pp. 78 - 78
学生主动作为是探究式课堂的最大特色,在探究式课堂上,学生能够通过有目的的自主探索进行各种体验活动,从而获得比较正确的认知。中学数学课堂教学方式多样,而以探究为中心设计课堂,实则是以学生为中心开展课堂活动,能够更有效的培养学生的主动学习意识,继而可以显著提高课堂效果。围绕探究课堂进行了讨论。 
效果 | 中学数学 | 探究课堂
Journal Article
Shanxi qingnian, ISSN 1006-0049, 2017, Issue 22, pp. 133 - 133
Journal Article
中学生物教学, ISSN 1005-2259, 2017, Issue 7, pp. 43 - 46
Journal Article
写作:中, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 10, pp. 35 - 38
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 9, pp. 60 - 60
Journal Article
青少年日记:教育教学研究, ISSN 1004-1079, 2017, Issue 7, pp. 89 - 89
Journal Article
by 刘艳
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 73, pp. 76 - 76
时下,环视我们的课堂,我们欣喜地发现,探究式教学已被广泛采用于我们的教学实践。在随着实践的深入,有些问题也逐渐显现。这需要我们停下来作一反思。 
实践反思 | 初中数学 | 探究课堂
Journal Article
by 偶霞
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 9, p. 53
Journal Article
by 刘娟
中学课程辅导:教师教育, ISSN 1992-7711, 2015, Issue 4X, p. 56
课堂教学中教师应把自己的思维方式和阅读经验以润物细无声的方式融入到教学中,在学生的脑海中构建一种全方位多角度的阅读方式,成为阅读探究的体验者,让学生用这种思考的方式来发现和体验阅读过程中进行探究所带来的乐趣。 
初中语文;发现;探究;课堂
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2015, Issue 11, pp. 11 - 11
学生主动作为,是探究式课堂的最大特色。在探究式课堂上,学生能够通过有目的的自主探索进行各种体验活动,从而获得比较正确的认知。中学数学课堂教学方式多样,而以探究为中心设计课堂,实则是以学生为中心开展课堂活动,能够更有效地培养学生的主动学习意识,继而可以显著提高课堂效果。 
效果 | 中学数学 | 探究课堂
Journal Article
by 嘎拥
新课程:教师, ISSN 1673-2162, 2015, Issue 12, pp. 104 - 105
教学要采取探究教学的模式,通过自学、展示和反馈三个主要的环节设计来让学生形成自学能力,乐于展示藏文的魅力,并及时沟通,彰显学生的创新思考能力,与教师共同学习,营造和谐的学习氛围。基于高中生的学习习惯,设计了符合学生发展的高效课堂构建思路。 
高中;藏文;探究;课堂;构建
Journal Article
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