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by 朱峰
数学大世界:中旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 9, pp. 25 - 25
Journal Article
中国培训, ISSN 1004-3713, 2016, Issue 8, pp. 235 - 235
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 7, pp. 121 - 121
Journal Article
by 石伟
当代体育科技, ISSN 2095-2813, 2016, Volume 6, Issue 20, pp. 58 - 59
Journal Article
数学教学通讯:初等教育, ISSN 1001-8875, 2014, Issue 3, pp. 16 - 17
本文从三个方面探讨了数学中的接受性学习一、结合数学学科的特点,引导学生体会接受学习的内涵;二、结合数学学科特点,引导学生形成有意义学习的心向;三、结合数学学科特点,引导学生在原有的认知结构中形成同化新知识的适当观念. 
策略 | 接受性学习 | 教学感悟
Journal Article
教育与职业, ISSN 1004-3985, 2015, Issue 9, pp. 116 - 118
从国际和国内经济发展的大格局看,社会不仅需要大批掌握一定文化知识的劳动者,更需要大批有创新能力的劳动者。为此,应转变我国大学教育的教学管理模式和教师的教学理念,由传统的以接受性学习占主导的教育模式转变为研究性学习和接受性学习相融合的方式,为提高学生的创新能力服务,为提高我国的教育效益服务,为提高我国的国际竞争力服务。 
大学教育 | 研究性学习 | 接受性学习
Journal Article
大学教育, ISSN 2095-3437, 2013, Issue 14, pp. 97 - 99
结合人体及动物生理学"接受—思考—探究—创新"教学模式,探索接受性学习与研究性学习在生理学教学中的应用。根据接受性学习和研究性学习的各自特点,提出以问题为中心的"接受—思考"课堂教学模式(有意义的接受性学习)和以培养能力为中心的"探究—创新"实验教学模式(研究性学习)相结合的有效整合模式,并取得良好的教学效果。 
研究性学习 | 接受性学习 | 生理学
Journal Article
by 程瑛
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2016, Issue 47, pp. 87 - 87
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 6, pp. 105 - 105
Journal Article
by 李美
云南教育:小学教师, ISSN 1009-2099, 2017, Issue 7, pp. 17 - 18
体验学习作为新课程改革积极倡导的一种学习方式,是对以往接受性学习的重大突破,是一种符合学生身心发展特点的教学方式,有助于促使学生成长为知识的主动探索者和创新者。那么,如何让学生在小学数学课堂中体验学习数学呢? 
身心发展特点 | 接受性学习 | 学习策略 | 学生成长 | 小学 | 新课程改革 | 数学课堂 | 应用
Journal Article
by 刘洪
课程教材教学研究:小教研究, ISSN 1003-8787, 2017, Issue 1, pp. 28 - 30
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2016, Issue 7, pp. 68 - 69
Journal Article
理科考试研究:初中版, ISSN 1008-4126, 2016, Volume 23, Issue 11, pp. 65 - 66
研究性学习不同于综合课程,虽然在很多情况下,它涉及的知识是综合的,但是它不是几门学科综合而成的课程,也不等同于活动课程.虽然它是学生开展自主活动,但它不是一般的活动,而是以科学研究为主的课题研究活动.它也不等同于问题课程,虽然也以问题为载体,但不是接受性学习,而是以研究性学习为主要学习方式的课程. 
研究性学习 | 学科综合 | 接受性学习 | 活动课程 | 课题研究活动 | 物理教学 | 综合课程 | 自主活动
Journal Article
课程教材教学研究:小教研究, ISSN 1003-8787, 2016, Issue Z1, p. 30
<正>所谓嵌入式课程,就是把特色课程嵌入国家、地方、校本课程框架所预留的空间,形成结构严谨、内容丰富的完整课程体系。嵌入,是一种课程编制、设计、实施的方式,其基本要义是一种融入后的整合,形成一个新的有机体。从这个角度看,嵌入不是单一的某种方式,而是一种理念,是在理念引领下,通过嵌入这种方式使课程走向 
课程编制;特色课程;课程框架;基本要义;多元评价;学习过程;接受性学习;教学过程;生活元素
Journal Article
by 洛桑
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 4, pp. 23 - 23
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2013, Issue 2, pp. 19 - 21
阐述了对探究性学习与接受性学习的内涵及两者在教学过程中使用适切性的认识,认为两者是相辅相成的关系,指出科学结论需由探究活动与接受性学习相结合才能得出,探究性学习是对接受性学习的发展与补充,在传授知识的过程中应注意渗透探究的思想,要灵活运用两种学习方式,实现向多元化学习方式的转变。 
接受性学习 | 适切性 | 探究性学习
Journal Article
by 扎堆
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 2, pp. 305 - 305
当前新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。而探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式,其作用在于激发学生的学习热情,增强探究意识,学会探究方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。 
小学数学 | 学习热情 | 接受性学习方式 | 教学体会 | 探究式学习 | 探究意识 | 课改 | 学习基础
Journal Article
by 张磊
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 1, pp. 42 - 42
基础教育课程改革的一个重要目标是实现学生学习方式的转变,即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习,以适应未来社会和个人发展的需要。为倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生终身学习的愿望和能力。 
学生主动参与 | 新课程 | 接受性学习 | 小学音乐 | 教与学 | 学生学习方式 | 基础教育课程改革 | 探究性学习
Journal Article
杂文月刊:学术版, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 1, pp. 61 - 61
Journal Article
by 高敏
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2016, Issue 5, pp. 126 - 127
Journal Article
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