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单元教学 (1726) 1726
教学单元 (680) 680
教学设计 (490) 490
教学内容 (478) 478
课堂教学 (435) 435
语文教学 (409) 409
单元 (387) 387
人教版 (367) 367
教学效果 (321) 321
三单元 (315) 315
初中 (296) 296
教学目标 (295) 295
单元的 (288) 288
教学 (285) 285
教学方法 (284) 284
学生 (250) 250
小学 (249) 249
阅读教学 (244) 244
教学过程 (238) 238
语文 (238) 238
单元整体教学 (207) 207
苏教版 (197) 197
英语 (171) 171
学习过程 (170) 170
课程标准 (163) 163
教学质量 (151) 151
教学模式 (145) 145
教材分析 (145) 145
教学策略 (140) 140
小学语文 (137) 137
数学教学 (137) 137
语文单元教学 (137) 137
单元测试 (136) 136
课文内容 (136) 136
教师 (130) 130
讲读 (130) 130
高中 (128) 128
教学建议 (127) 127
教学改革 (127) 127
教学活动 (126) 126
单元复习 (125) 125
单元教学设计 (125) 125
教学实践 (122) 122
单元教学法 (115) 115
教学重点 (110) 110
自读课文 (110) 110
单元测验 (108) 108
上册 (105) 105
单元教材 (101) 101
第一单元 (99) 99
教学任务 (97) 97
引导学生 (94) 94
第二单元 (91) 91
自主学习 (91) 91
初中语文 (89) 89
单元教学目标 (88) 88
下册 (87) 87
五年级 (87) 87
单元主题 (87) 87
作文教学 (86) 86
单元设计 (86) 86
单元内容 (85) 85
单元教学计划 (85) 85
体育教学 (84) 84
学语文 (84) 84
英语教学 (83) 83
整体教学 (81) 81
单元目标 (80) 80
小学数学 (80) 80
教材 (79) 79
语文教材 (79) 79
课型 (79) 79
高中语文 (78) 78
北师大版 (77) 77
学习活动 (77) 77
复习课 (74) 74
教学计划 (74) 74
单元知识 (73) 73
思维能力 (73) 73
小学英语 (71) 71
教学目的 (68) 68
单元整组教学 (67) 67
学习单元 (67) 67
学习方法 (67) 67
第四单元 (66) 66
信息技术 (65) 65
数学 (65) 65
第三单元 (64) 64
训练重点 (64) 64
单元学习 (63) 63
作文训练 (62) 62
目标教学 (62) 62
教学案例 (60) 60
义务教育 (58) 58
教学研究 (57) 57
第五单元 (57) 57
第六单元 (57) 57
读写结合 (57) 57
课文 (57) 57
整体感知 (55) 55
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教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2018, Issue 6, pp. 233 - 235
Journal Article
课外语文, ISSN 1672-0490, 2018, Issue 6, pp. 75 - 75
语文课程中,情感态度和价值观的培养是三维目标中的高纬度目标。在课堂教学中,要以熏陶感染、潜移默化的方式让学生用心灵体验,感悟作品中的审美情趣和人文内涵,从而受到情的感染和美的陶冶。 
语文教学;单元主题;情感渗透
Journal Article
语文教学通讯:学术(D), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 11, pp. 5 - 8
语文专题教学不仅是聚篇为类, 更应该是一种课堂组织形式.语文教师必须厘清语文专题教学和单元教学、 单篇教学的区别, 从而探得语文专题教学的本质. 
语文专题教学单元教学单篇教学
Journal Article
by 孙莹
科技资讯, ISSN 1672-3791, 2017, Volume 15, Issue 25, pp. 174 - 175
G420;... 
Journal Article
by 薛怡
教学月刊:中学版(教学参考), ISSN 1671-7058, 2017, Issue 6, pp. 51 - 54
对单元内容进行整体性设计,有助于加强单元目标与课时目标之间的联系,有利于揭示历史发展的总体趋势和阶段特征,有利于教学资源的有机整合。教师应该对教材内容和教学目标进行深入分析和整合,将每一单元、每一课的教学目标清晰表述,使课程目标、单元目标、每课目标一一对应,然后有计划、有目的地实施教学。 
历史教材;历史教学;单元教学
Journal Article
by 陈玉
写作:下, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 3, pp. 9 - 10
在'大数据'时代,小学语文习作教学要走出单篇式教学的模式,要采取单元整体化的教学策略。具体而言,要基于单元主题聚零为整,明确习作目标;分散练笔,习得习作方法;多元联动,拓展习作空间。 
习作教学;单元整体;优化教学
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2017, Issue 3, pp. 8 - 12
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 81, pp. 68 - 69
习作教学是语文教学的重要方面,且其与阅读教学、口语教学联系紧密。在教学过程中,教师应有意识地将写作指导渗透于课文教学中,让学生在潜移默化中习得写作的方法和技巧。为此,教师首先要从文本中提取出写作知识,并进行精准化打磨,再依托文本片段让学生进行模仿练笔,这样学生在写作时才会有法可依。 
写作教学;单元主题;片段模仿
Journal Article
运动, ISSN 1674-151X, 2015, Issue 22, pp. 111 - 112
本文以义务教育阶段中鱼跃前滚翻运动技能为例,以运动格式塔为研究方法,以动作结构的逻辑关系、会与不会内容之间的排列组合为分析要素,有利于学习正迁移为研究目的,以期能够帮助一线教师在教学单元构建时形成归纳意识。 
共性;归纳;教学单元;内容
Journal Article
江苏教育研究:职教(C版), ISSN 1673-9094, 2017, Issue 4, pp. 11 - 14
在全面提高教学质量的背景下,为改变中职语文教师局限于单篇课文教学的不足,提倡运用“类化”思维方式改进教学,走出一条从“单篇教学”走向“单元教学”乃至“大单元教学”的新路。 
中职语文教学;单元教学;大单元教学;类化
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2017, Issue 4, p. 115
成果导向教育倡导以学生为中心,重视学生的个性发展,扩展成功学习机会,强调学生个人的进步表现和学业成就。本文就成果导向教学模式下的高职实用英语课程教学单元设计进行探讨。 
成果导向教学;实用英语课程;教学单元设计
Journal Article
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2016, Volume 2, Issue 6, pp. 117 - 117
Journal Article
by 张贵国 and 王强
北京工业职业技术学院学报, ISSN 1671-6558, 2016, Volume 15, Issue 3, pp. 60 - 62
G423.3; 《建筑施工技术》高职高专教材采用全新的编写内容和形式,打破了传统的学科教育编写内容和方法,以教学模块和教学单元代替教材章节,工作任务作为基本单元,引入工作情境,以工作任务为驱动,注重培养学生的职业技能,适应了建筑企业岗位能力的要求,从而得到了高职高专院校师生的认可. 
Journal Article
上海课程教学研究, ISSN 2096-0875, 2016, Issue 1, pp. 42 - 45
本文主要采用行动研究,借鉴美国SPARK课程的成功经验,结合我国体育新课程特点,探寻整合的内容与方法,重构教学单元的组成体系,创建具有指导性和操作性的单元教学新模式,旨在为进一步深化体育课程改革服务,创新体育教学模式,有效促进儿童全面健康发展。 
课程整合;体育教学;单元设计
Journal Article
by 王娟
河南教育:高教版(中), ISSN 1003-2223, 2016, Issue 12, pp. 80 - 81
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 11, pp. 16 - 17
Journal Article
丝路视野, ISSN 2096-1200, 2017, Issue 20, p. 48
以淄博职业学院计算机应用(网络方向)开设的网络故障诊断与排除课程为例,探索了高职院校综合技能训练类课程教学过程中的一些具体做法,包括:课程设计的思路,课程教学目标的制定,课程内容的选取,教学单元的教学实施过程. 
Journal Article
by 刘刚
化工高等教育, ISSN 1000-6168, 2017, Volume 34, Issue 5, pp. 86 - 91
课程群构建是推进"双一流"建设、塑造新的专业建设内涵和专业培养特色的重要支撑。本文以理工类高校物流管理专业中物流系统课程为例,利用多产品加工工艺流程的方法,针对物流系统课程群所包括的多门课程,构建了一个课程协调、内容贯通、方法多元的教学内容体系,以规范物流系统课程群教学,提升新时期专业人才培养的水平和质量。 
教学单元 | 教学方法改革 | 课程群 | 物流系统
Journal Article
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