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湖南中学物理, ISSN 1673-1875, 2017, Issue 12, pp. 32 - 34
Journal Article
by 费洁
上海教育科研, ISSN 1007-2020, 2017, Issue 10, pp. 68 - 70
关注主体可以是教学机智的出发点。预设要体现教学的本质,不能一厢情愿;情感是教学机智的创造动力,是突显教学机智的关键;悦纳是把看似消极的小事适时巧妙地转化成积极事件。 
主体 | 名师 | 教学机智
Journal Article
福建教育学院学报, ISSN 1673-9884, 2017, Volume 18, Issue 3, pp. 67 - 68
小学语文课堂中,教师可以通过对学生心灵的呵护,及时化解课堂干扰,尊重学生的异向对话,利用错误资源策略机智处理课堂意外,使课堂更具睿智、灵动。 
小学语文;教学机智
Journal Article
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2017, Issue 12, pp. 33 - 33
本文针对教学中的“冷场”问题做了阐述,引导教师应如何应对。 
教学机智 | 课堂“冷场”
Journal Article
才智, ISSN 1673-0208, 2016, Issue 14, p. 30
对外汉语课堂是一个动态的过程,总伴随一些偶发、随机事件。教师在具体的教学过程中,需要具备一定的机智,才能有效的应对各种难以预料的情况,同时教师机智也反映出教育者的道德水平和职业修养。 
教学;机智;处理方式
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2016, Issue 29, pp. 27 - 27
Journal Article
by 钱丽
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 11, pp. 96 - 96
开放课堂能充分发挥学生的主体作用,课堂“意外”将成为教学常态.面对数学课堂上的意外生成,教师要快速地进行 分析和判断,并寻找出有效对策,将预设之外的生成转变为促进数学学习的有效素材,从而恢复课堂的平衡.教师这种随机应变的 能力和技巧来源于教育机智的积淀,是课堂掌控能力的外在表现. 
小学数学 | 教学机智 | 生成
Journal Article
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2017, Issue 14, pp. 35 - 35
Journal Article
教育研究与评论:课堂观察, ISSN 1674-4632, 2017, Issue 4, pp. 67 - 69
《七颗钻石》教学脱离原先的设计,根据文本特点和学生实际开展教学,有了意外的收获。这恰恰印证了“靠船下篙”,才能“船行千里”。具体而言:课前,在教学设计中适当留白,留下思维的余地,以期达到动态生成;课上,善用临时插曲,凭借教学机智随机应变、因势利导。 
教学机智;设计留白;因势利导
Journal Article
by 梁媛
校园英语, ISSN 1009-6426, 2017, Issue 30, pp. 165 - 165
授课是一个动态过程,在这个过程中学习者与授课者都会遇到各种的突发状况。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。作为老师,培养处理教学突发事件的教学机智,才能够对意外的课堂状况作出迅速正确判断与及时应对策略。 
课堂意外 | 教学机智 | 授课
Journal Article
by 邓梁
新课程教学(电子版), ISSN 2095-5081, 2015, Issue 1, pp. 71 - 72
教学机智理论在小学音乐教学中的运用现状不太乐观.本文以《春天在哪里》等作品为例就教学机智理论在小学音乐教学中的应用进行分析并从"丰富知识储备,深钻教材",以及"保持良好的心理状态和自制力"两个方面,提出相关的问题解决对策. 
教学机智 | 音乐教学
Journal Article
课外语文, ISSN 1672-0490, 2018, Issue 4, pp. 30 - 30
课堂教学机智是教师教学艺术的重要组成部分,也是教师教学水平的重要体现,因此,它在整个的课堂教学中发挥着不可或缺的作用。教学机智是指教师在教学过程中取得优良教学效果的机敏性和应变力,它能有效地调节课堂氛围和教学进度,促进教学过程有条不紊地进行,达到有序、有效的效果。 
语文课堂;教学机智;教学艺术
Journal Article
by 尹梅
学园, ISSN 1674-4810, 2015, Issue 1, pp. 46 - 46
自20世纪90年代教学机智概念引入中国以来,中国教育界掀起了一股教学机智的研究热潮。笔者在梳理教学机智研究的过程中发现,中国对深入分析教学机智的养成要素、教学机智真假的区分方面的研究甚少。希望本文对促进中国教学机智研究的深入具有启示作用。 
教学机智 | 特征 | 生成
Journal Article
by 董辉
学周刊:中旬, ISSN 1673-9132, 2015, Issue 5, pp. 168 - 168
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 5, pp. 36 - 37
课堂教学是一个师生双向互动的变化过程,意外情况和偶然事件的发生在所难免,语文教学更是如此。教师合理应用教学机智,充分准备,因势利导,调整学生的学态,就能创造出最佳的教学境界。 
课堂 | 教学机智 | 应用
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 27, pp. 142 - 142
新课程倡导自主、合作、探究性的学习,这种开发性的课堂教学充满着各种变化和突发事件,学生的思维变化的不确定性,课程的生成性和开放性.使.课堂教学中不可控因素增多。这就要求教师必须具有良好的教学机智才能应付瞬息万变的课堂变化。 
调控 | 教学机智
Journal Article
by 王丽
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 12, pp. 117 - 118
Journal Article
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2015, Issue 11, pp. 13 - 13
翻转课堂实现了对传统课堂教学的革新,但翻转课堂只是一种手段。如何让学生在“先学”之中有序地思考,智慧地学习,让学生在已有的生活经验、感性经验的基础上构建知识结构。 
教学机智 | 翻转课堂
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2018, Issue 1, pp. 53 - 54
课堂上学生的认知错误是一种重要的课程资源.教师巧妙地利用有价值的资源,能给课堂带来蓬勃的生机与活力. 一堂成功的政治课,需要教师精心预设“错误”,巧妙利用“错误”.为此,教师首先应学会“容错”,然后才能“用错”,最终“诱错”,成 就精彩课堂. 
高中政治 | 教学机智 | 认知错误
Journal Article
by 李军
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2018, Issue 5, pp. 41 - 42
当学生的思维高度活跃时,课堂就会出现许多生成.此时,教师以自身的教学机智来帮学生构建数学知识,化解数学问题,往往可以让学生对该知识乃至数学学习形成深刻印象,这有助于核心素养的培育. 
初中数学;教学机智;核心素养
Journal Article
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