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课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 8, pp. 114 - 114
在生本教育理念下,改变课堂教学方法,以小组合作、探究为主要教学流程,教师作为探究的一份子参与学生活动全过程,解答他们的质疑,改变由被动接受为主动参与学习的过程。 
教学片断 | 反思
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 25, pp. 66 - 67
回归动态的历史课堂在新课改形势下显得尤为重要。教师应努力让历史课堂自然而动、主动而动、灵动而动,以实现课堂秩序的和谐以及教与学的和谐。 
历史课堂 | 教学片断 | 动态
Journal Article
by 林旭
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 35, pp. 26 - 28
在广泛运用片段教学作为评价教师教学技能的今天,心理健康教育课因其学科的专业性在片段教学中尤为特殊。心理健康教育课片段教学的专业性可以从心理健康教育的原则、教学方法、师生互动、板书内容四个方面来体现。 
教学片断 | 心理课 | 专业性
Journal Article
小学教学设计:语文.品德版, ISSN 1009-2544, 2017, Issue 1, pp. 96 - 97
片段一: 师:请大家快速浏览课文,想一想,这篇课文主要是从哪些方面介绍麋鹿的? 
教学片断 | 麋鹿 | 课文 | 思维
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 4, pp. 44 - 44
新课程背景下,小学数学教学更加侧重学生学习能力和知识应用能力的培养。而小学数学又与学生的日常生活有着密切的联系,因此,教师要加强小学数学的生活化教学。 
小学数学 | 教学片断 | 生活化
Journal Article
中国数学教育:初中版, ISSN 1673-8284, 2017, Issue 9, pp. 22 - 25
数学概念课教学中,授课者的立意和教学目标定位不同,不同的教师会有不同的教学设计和教学效果.本研究采用一次市优质课评比中3节有代表性的同课异构进行分析.知其然——以知识为立意;知其所以然——以能力为立意;何由以知其所以然——以育人为立意.文章对概念教学的三个层次之间的关系以及如何提升概念教学的层次性提出了思考. 
课堂立意 | 教学片断 | 概念教学
Journal Article
中学数学教学参考, ISSN 1002-2171, 2017, Issue 8, pp. 34 - 35
本文源于笔者在一次听课中对一个教学片断的思考。 
作图问题 | 教学片断 | 立体几何教学
Journal Article
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2017, Issue 13, pp. 101 - 102
Journal Article
by 胡浩
中学数学杂志:高中版, ISSN 1002-2775, 2017, Issue 6, pp. 18 - 21
Journal Article
科普童话:新课堂, ISSN 1673-9442, 2015, Issue 5, pp. 22 - 22
一、主导主体位置错位导致主导作用有效性缺失 案例:《九色鹿》教学片断 师:今天我们学习《九色鹿》,讲的是一个美丽的传说,大家想知道关于九色鹿的哪些吗?大家喜欢哪一段就读哪一段,想怎么读就怎么读。读完后我们交流。你读懂了什么?(生读) 
教学片断 | 语文 | 阅读教学
Journal Article
中学物理教学参考, ISSN 1002-218X, 2015, Issue 1, pp. 30 - 33
Journal Article
中小学数学:小学版, ISSN 2095-4832, 2018, Issue 1, pp. 115 - 117
数学学习的过程需要通过学生的活动和体验,获取新的经验,不断修正和完善认知结构。那么经验应该是“空降”还是“内生”呢? 
经验 | 学生 | 教学片断 | 认知结构 | 图形 | 数学学习
Journal Article
小学教学设计:语文.品德版, ISSN 1009-2544, 2016, Issue 7, pp. 58 - 59
《少年闰土》(A教版六上)教学片断师:谁还有什么疑问,说出来我们共同探讨。生:课文第一段说“手捏一柄钢叉”,后面又说“捏了胡叉”,课文前后说法不一。钢又是不是胡叉呢? 
课文 | | 教学片断 | 少年闰土
Journal Article
物理教师, ISSN 1002-042X, 2016, Volume 37, Issue 11, pp. 27 - 29
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2017, Issue 4, pp. 78 - 78
每天面对学生,总有让人感怀、感悟的教学片断案例难以释怀。一、"空手"情景,讲了N遍转变一个学生,不是一件容易的事,更不是一蹴而就的教育工作,它应该是一个长期的系统的教育工作过程。 
教育工作 | 学生 | 教学片断 | 教学案例 | 随想
Journal Article
小学教学设计:语文.品德版, ISSN 1009-2544, 2017, Issue 1, pp. 121 - 122
《扁鹊治病》(人教版四年级下册)一课的教学难点是让学生自己理解感受课文,体会不同人物的性格特征,并从中领悟为人处世的蕴意。所以,解读这篇文章,一是要让学生在阅读中领悟故事所要阐明的道理;二是引导、鼓励学生积极思考, 
生活 | 教学难点 | 教学片断 | 人性 | 扁鹊 | 随想 | 治病 | 感悟
Journal Article
现代交际:下半月, ISSN 1009-5349, 2014, Issue 6, pp. 140 - 140
本文针对台湾国立师大附中语文教师崔沁的一堂文言文教学课《烛之武退秦师》展开分析。意图从兴趣、情绪、图式三个心理学的角度评析这堂生动的语文教学课,并试图找到使语文课堂更加生动、有效的心理学方向的突破口,最终提高教学效率,培养学生对文言文学习的热情。 
情绪 | 图式 | 教学片断 | 兴趣
Journal Article
中小学数学:小学版, ISSN 2095-4832, 2018, Issue 3, pp. 62 - 63
在一次市级课堂教学评优比赛活动中,有幸听了"角的初步认识"一课,其中让学生理解"角的大小与角的两边开口的大小有关"的教学环节让人眼前一亮,给人"拨云见日",大开眼界之感。【教学片断】一、变一变师(拿出一个活动角):老师这儿有一个角(师摆动角的两边)你们看这是一个活动角。你们的桌子上也有这活动角。请拿好,跟我这样做。 
“角的初步认识”;活动角;比赛活动;教学评优;教学环节;教学片断;糖;课堂
Journal Article
Guizhou jiao yu, ISSN 0451-0038, 2015, Issue 20, pp. 39 - 40
一、教学片 断师:把6/7张纸平均分成2份,每份是多少张纸? 
整数 | 分数 | 教学片断 | 教学反思 | 平均
Journal Article
小学教学设计:语文.品德版, ISSN 1009-2544, 2017, Issue 1, pp. 98 - 99
片段一:以读代讲。感受燕子的特点 师:(板书“燕”的象形字)猜一猜,这是什么字? 
画面感 | 教学片断 | 燕子 | 板书 | 感悟 | 象形字 | 妙语
Journal Article
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