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学生 (26476) 26476
培养 (23230) 23230
创新能力 (23065) 23065
课堂教学 (18489) 18489
能力的培养 (17895) 17895
语文教学 (17815) 17815
思维能力 (15276) 15276
数学教学 (13371) 13371
教学方法 (12568) 12568
能力培养 (10493) 10493
阅读教学 (9713) 9713
教学改革 (9354) 9354
实践能力 (9196) 9196
英语教学 (8984) 8984
阅读能力 (8473) 8473
教学过程 (8355) 8355
素质教育 (8330) 8330
教学效果 (7661) 7661
学习能力 (7466) 7466
教师 (7290) 7290
教学 (7053) 7053
能力 (6970) 6970
教学模式 (6668) 6668
小学生 (6632) 6632
写作能力 (6531) 6531
教学实践 (6488) 6488
教学内容 (5923) 5923
创新精神 (5879) 5879
作文教学 (5560) 5560
小学 (5553) 5553
初中 (5527) 5527
教学能力 (5427) 5427
引导学生 (5422) 5422
学习兴趣 (5331) 5331
自主学习能力 (5238) 5238
实验教学 (5128) 5128
教学质量 (5116) 5116
中学生 (5064) 5064
自学能力 (4732) 4732
学习过程 (4489) 4489
解决问题的能力 (4346) 4346
培养学生 (4284) 4284
小学语文教学 (4199) 4199
自主学习 (4084) 4084
教学活动 (4035) 4035
新课程改革 (3976) 3976
物理教学 (3975) 3975
高中 (3813) 3813
中学 (3798) 3798
创新意识 (3784) 3784
小学数学教学 (3759) 3759
教学策略 (3759) 3759
语言能力 (3705) 3705
语言表达能力 (3669) 3669
实践教学 (3526) 3526
教学目标 (3518) 3518
新课程标准 (3465) 3465
课程标准 (3426) 3426
交际能力 (3411) 3411
创造能力 (3307) 3307
培养能力 (3197) 3197
审美能力 (3177) 3177
语文课程标准 (3174) 3174
教学设计 (3165) 3165
综合能力 (3034) 3034
学生能力 (3017) 3017
体育教学 (3011) 3011
语文教师 (2999) 2999
语文能力 (2891) 2891
应用 (2874) 2874
创新教育 (2842) 2842
化学教学 (2716) 2716
观察能力 (2703) 2703
数学课堂教学 (2670) 2670
学生创新能力 (2612) 2612
学习方式 (2566) 2566
学习方法 (2540) 2540
解题能力 (2537) 2537
创造性思维 (2455) 2455
教学方式 (2412) 2412
职业能力 (2412) 2412
课程改革 (2380) 2380
小学数学 (2376) 2376
小学语文 (2311) 2311
创新思维 (2217) 2217
动手能力 (2206) 2206
学生自主学习 (2202) 2202
数学能力 (2200) 2200
语言文字 (2193) 2193
数学知识 (2169) 2169
初中数学教学 (2159) 2159
学习活动 (2144) 2144
初中语文教学 (2131) 2131
新课程 (2061) 2061
口语交际能力 (2050) 2050
学生思维 (2043) 2043
教学手段 (2041) 2041
逻辑思维能力 (2001) 2001
教学工作 (1984) 1984
应用能力 (1971) 1971
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比较教育研究, ISSN 1003-7667, 2017, Volume 39, Issue 10, pp. 46 - 51
受政策影响,日本高校自2008年开始重视对研究生的教学技能培养,目前以国立大学为主体,以正式科目、教学助理制度、课外项目等多种形式开展了丰富多彩的活动。其中,东京大学和京都大学在培训内容主题设计上具有共性;在培训活动形式上,前者单一但参与的研究生人数较多,后者多样且与学术研究紧密结合,学术成果丰富。 
教学能力 | 日本 | 教师发展 | 研究生
Journal Article
教育学报, ISSN 1673-1298, 2015, Volume 11, Issue 3, pp. 46 - 52
Journal Article
教师教育研究, ISSN 1672-5905, 2017, Volume 29, Issue 6, pp. 73 - 80
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2017, Issue 8, pp. 86 - 92
Journal Article
教师教育研究, ISSN 1672-5905, 2017, Volume 29, Issue 4, pp. 84 - 91
教学能力是教师专业素质的核心,也是影响教学质量的关键因素。学科教学能力是学科教师教学能力的集中体现。本研究以扎根理论为方法论指导,对10位中学特级教师进行深入访谈,利用MAXQDA... 
学科教师 | 学科教学能力 | 扎根理论 | 结构模型
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2017, Issue 4, pp. 103 - 108
Journal Article
比较教育研究, ISSN 1003-7667, 2015, Volume 37, Issue 1, pp. 60 - 65
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2016, Issue 5, pp. 104 - 111
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2014, Issue 10, pp. 112 - 117
Journal Article
by 潘淳
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2014, Issue 5, pp. 85 - 88
教师教学能力的发展是教师职业生涯的重要过程,在这个过程中,新媒体将对其有着重要的促进与影响作用,是教师教学能力提高重要因素。该文从教师教学能力发展的内容和影响因素出发,探讨新媒体技术对教师教学能力发展的影响及作用,并提出提高教师教学能力的对应措施。 
新媒体 | 影响 | 教师教学能力
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2013, Issue 3, pp. 80 - 83
Journal Article
比较教育研究, ISSN 1003-7667, 2014, Volume 36, Issue 12, pp. 74 - 78
德国职教教师教育按专业大类设置专业,采用5年制本硕一体化培养模式,遵从职教教师专业教学能力形成的逻辑构建“一主线、三层次、六模块”的金字塔式课程结构,将企业、教学实践实习课程,贯穿于职教教师大学教育的始终。这对于我国职教教师教育的改革具有借鉴意义。 
职业教育 | 课程设置 | 德国 | 教师教育 | 专业教学能力
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2016, Issue 3, pp. 120 - 125
Journal Article
by 赵玉
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2014, Issue 8, pp. 130 - 134
本文从职业教育师范生的信息化教学能力培养目标出发,论述了信息化教学能力培养目标与模块课程和实践教学平台的映射关系,建构了基于TPACK(整合技术的学科教学知识)的教学设计、实施和评价等培养策略,并对职业教育师范生信息化教学能力培养的效果进行了验证。 
策略 | 效果 | 职业教育师范生 | 信息化教学能力
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2014, Issue 6, pp. 89 - 93
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2013, Issue 9, pp. 78 - 81
Journal Article
Fu dan jiao yu lun tan = Fudan education forum, ISSN 1672-0059, 2012, Volume 10, Issue 5, pp. 33 - 38
Journal Article
现代教育技术, ISSN 1009-8097, 2012, Volume 22, Issue 9, pp. 18 - 21
Journal Article
教育学报, ISSN 1673-1298, 2012, Volume 8, Issue 5, pp. 37 - 43
Journal Article
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