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学生 (51671) 51671
语文教师 (23255) 23255
课堂教学 (20625) 20625
青年教师 (13844) 13844
老师 (11657) 11657
语文教学 (11556) 11556
教学方法 (11296) 11296
体育教师 (10570) 10570
教学过程 (9774) 9774
学校 (9730) 9730
英语教师 (9333) 9333
小学 (8864) 8864
教师专业发展 (8432) 8432
教学效果 (8407) 8407
教学质量 (8369) 8369
数学教师 (8231) 8231
课堂 (8226) 8226
中小学教师 (8139) 8139
培养 (7814) 7814
新课程改革 (7792) 7792
素质教育 (7779) 7779
教学实践 (7601) 7601
课程改革 (7436) 7436
教师队伍 (7234) 7234
高校教师 (7056) 7056
教学 (7044) 7044
幼儿教师 (6993) 6993
教师素质 (6856) 6856
小学教师 (6581) 6581
孩子 (6478) 6478
引导学生 (6442) 6442
教学内容 (6286) 6286
教育 (6200) 6200
学习 (6136) 6136
教师教育 (5908) 5908
教师培训 (5740) 5740
中学 (5631) 5631
教师队伍建设 (5567) 5567
高校 (5544) 5544
中小学 (5478) 5478
特级教师 (5469) 5469
教学活动 (5384) 5384
中学教师 (5230) 5230
小学生 (5123) 5123
学习兴趣 (4965) 4965
教学工作 (4964) 4964
一线教师 (4918) 4918
初中 (4892) 4892
教育改革 (4736) 4736
专业发展 (4729) 4729
教育工作者 (4690) 4690
数学教学 (4674) 4674
教育事业 (4653) 4653
教师角色 (4639) 4639
师生关系 (4607) 4607
班主任 (4596) 4596
幼儿园 (4557) 4557
新课程 (4547) 4547
指导教师 (4481) 4481
优秀教师 (4333) 4333
高中 (4228) 4228
教学改革 (4183) 4183
教学模式 (4165) 4165
阅读教学 (4045) 4045
教书育人 (3989) 3989
英语教学 (3907) 3907
作文教学 (3893) 3893
语文课堂 (3861) 3861
课改 (3646) 3646
体育教学 (3617) 3617
校长 (3527) 3527
教师专业成长 (3395) 3395
高职院校 (3391) 3391
语文 (3382) 3382
教育教学 (3375) 3375
物理教师 (3283) 3283
骨干教师 (3274) 3274
基础教育 (3254) 3254
学习过程 (3238) 3238
班主任工作 (3227) 3227
中学生 (3201) 3201
教师教学 (3190) 3190
对策 (3189) 3189
教学方式 (3070) 3070
教材 (3065) 3065
教师发展 (3034) 3034
学校管理 (3033) 3033
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教学目标 (2925) 2925
教育理念 (2882) 2882
自主学习 (2856) 2856
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教学设计 (2809) 2809
语文课堂教学 (2795) 2795
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教学管理 (2762) 2762
学习方式 (2751) 2751
教师指导 (2746) 2746
教学理念 (2736) 2736
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黑龙江教育学院学报, ISSN 1001-7836, 2017, Issue 6, pp. 29 - 31
农村教师质量问题一直是制约我国教育事业发展的重要因素。当前我国农村教师质量存在的问题主要表现在农村教师的知识文化水平偏低、工作质量较差、生活质量不高、关系质量不容乐观和道德素质较低等方面。究其原因,主要表现在国家、学校和教师自身三个方面。因此,应从这三方面入手,提高农村教师质量,建设一支高素质的农村教师队伍。 
教师质量 | 教师 | 农村教师
Journal Article
中小学管理, ISSN 1002-2384, 2017, Issue 6, pp. 5 - 8
Journal Article
by 蔡敏
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2018, Issue 4, pp. 72 - 73
走向高品质学校,关键在教师,激发作为学校骨干的中年教师发展创新的活力更为重要。一个不容忽视的现象是,中年教师的理想信念经较长时间冲洗,或沉淀为素质,或沉睡于事务,或泯灭于物质需求,亟待点燃、激发其持续发展的动力与活力。 
教师成长;教师价值
Journal Article
内蒙古师范大学学报:教育科学版, ISSN 1671-0916, 2017, Volume 30, Issue 11, pp. 101 - 105
教师是教育发展的中坚力量,教师培训是教师自我完善的重要途径.在中小学教师培训中,新手教师、熟练教师、骨干教师和专家型教师呈现出不同的身心特点、教学特点及发展需求.对此,需通过实务型、校本研修型、双向拓展型、反思研修型等培训模式有针对性地开展中小学教师培训,有效促进教师专业发展. 
骨干教师 | 新手教师 | 熟练教师 | 专家型教师 | 教师培训模式
Journal Article
成都师范学院学报, ISSN 2095-5642, 2017, Volume 33, Issue 6, pp. 10 - 13
Journal Article
Journal Article
中小学管理, ISSN 1002-2384, 2016, Issue 2, pp. 4 - 7
我国教师队伍建设政策对教师教育提出诸多挑战,教师教育呈现新的发展趋势。“全面提升乡村教师能力素质”成为相当长一段时间内教师教育的总体目标;教师教育体系和模式面临重构;教师教育课程设置需关注师德教育、优秀传统文化、信息技术整合等内容;教师教育的方式方法将发生变化;兼职教师教育需满足兼职教师三个专业属性的需要。 
教师教育体系和模式 | 兼职教师队伍 | 教师教育 | 教师队伍建设 | 教师教育课程 | 乡村教师
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 20, pp. 109 - 110
文章阐述了研究生辅导员专业发展的内涵,分析了研究生辅导员专业发展的现状,提出了促进研究生辅导员专业发展的措施,即以学促赛,以赛代练,提高高校研究生辅导员的职业能力;立足实际,转变观念,提升高校研究生辅导员的情感归属;以德为先,立德树人,增强高校研究生辅导员的育人意识;结合专业,开拓创新,加强高校研究生辅导员的研究技能。 
教师知识 | 研究生辅导员 | 教师感情 | 教师信念 | 教师能力
Journal Article
外国教育研究, ISSN 1006-7469, 2017, Volume 44, Issue 12, pp. 39 - 54
Journal Article
汉字文化, ISSN 1001-0661, 2017, Issue 19, pp. 25 - 27
在《师说》一书中,韩愈指出教师职责:'师者,所以传道受业解惑也。'培养高素质人才,教师是关键,教师角色的转变至关重要。顺利地从传统的教学者、'嘴加粉笔'形象到在教学中成长,从牺牲自我角色到智慧型教师的转变,对实现教育又好又快发展和推进新课改的进程具有举足轻重的作用。 
教师职责;教师内涵;教师角色;智慧型教师
Journal Article
现代商贸工业, ISSN 1672-3198, 2017, Volume 38, Issue 18, pp. 130 - 131
卓越小学全科教师的研究趋势日渐高涨,而卓越小学全科教师的概念界定还不明确,首先对小学全科教师的内涵做一个简单的界定,从全科教师的最基本要求出发,提出卓越小学全科教师知识与能力提的诉求。 
教师知识 | 卓越小学教师 | 小学全科教师 | 教师能力
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 22, pp. 23 - 23
要让教师从繁重的工作中解放出来,当一天快乐的教师,那是十分困难的事。根据笔者亲身经历,做一个有远虑的教师就可大大减轻教师负担,如下几招可以“减负”。 
教师修养 | 教师 | 教师职责 | 老师
Journal Article
软件导刊.教育技术, ISSN 1672-7800, 2017, Volume 16, Issue 1, pp. 50 - 51
通过梳理文献和实践经验,对在线学习中教师的角色和行为进行探究,阐明网络课程中在线教师扮演着促进者、引导者、组织者、参与者及监督者的角色,其行为主要表现在教学行为、导学行为、助学行为、监督行为四个方面,旨在为在线教师的活动设计提供借鉴。 
在线教师 | 教师角色 | 教师行为
Journal Article
湖南教育:中旬(B), ISSN 1000-7644, 2017, Issue 7, pp. 60 - 61
位于长沙太平街的贾太傅祠,我是特意弯进去的。因为,对这位湖湘大地第一位载入正史的教师,我心仪已久。 
教师修养 | 教师 | 教师职责 | 自责
Journal Article
当代教育科学, ISSN 1672-2221, 2017, Issue 4, pp. 79 - 82
本研究选取山东省济南市Q小学作为研究对象,通过访谈发现,该校的科研型教师专业发展存在着一定问题。为了改善现状,促进教师的专业成长,教师个人方面,应坚持自主学习,不断反思,学校领导要变通思路,积极寻求高校合作,开展有针对性的培训,营造研究氛围,加强培养科研型教师的必要投入,从而提高教师从事科学研究的能力。 
小学教师 | 科研型教师 | 教师专业发展
Journal Article
全球教育展望, ISSN 1009-9670, 2017, Issue 1, pp. 90 - 99
本文从“专业”界定、“专业”一词的不同用法入手,从教师成为“专业性职业”的可能性、我国谋求“教师专业化”的历程,以及“专业”两重性等角度,发现不同专业之间的分工是相对的,每个专业内部分工中也存在如身份、待遇等差异,此外,专业分工固化容易导致片面发展,从而揭示教师专业问题的症结。 
教师专业化 | 教师专业 | 教师职业
Journal Article
全球教育展望, ISSN 1009-9670, 2015, Issue 7, pp. 99 - 110
Journal Article
Journal Article
辅导员:中下旬(教学版), ISSN 0427-7112, 2016, Issue 22, pp. 1 - 1
2016年,国家全面推开中小学教师定期注册制度。这意味着国家层面的不合格教师退出机制进入实质性实施阶段,中小学教师"铁饭碗"将被打破。实际上,国家在《教师法》中早就提出要逐步实行教师聘任制,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也明确提出,要"加强教师管理,完善教师退出机制"。但是, 
教师聘任制 | 教师管理 | 发展规划 | 教育改革 | 教师整体素质 | 注册制度 | 基础教育教师 | 教师法 | 不合格 | 教师行业
Journal Article
by 倪燕
北京教育学院学报:社会科学版, ISSN 1008-228X, 2016, Issue 1, pp. 36 - 39
教师交流制度改变了教师流动“单向上位流动”趋势,促进了“下位交流”。教师专业发展是保障教师下位交流质量和效果的内生动力,可以通过共性问题培训和情境问题研修的教师培训来促进下位交流教师专业发展。 
教师流动 | 下位交流教师 | 教师培训 | 教师专业发展
Journal Article
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