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教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 16, pp. 135 - 136
Journal Article
闽南师范大学学报:哲学社会科学版, ISSN 2095-7114, 2017, Volume 31, Issue 1, pp. 102 - 106
Journal Article
by 杨跃
湖南师范大学教育科学学报, ISSN 1671-6124, 2017, Volume 16, Issue 2, pp. 6 - 12
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2015, Issue 41, pp. 255 - 256
技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用,建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。本文通过分析中小学教师信息技术应用中存在的现状,找出一些关键问题,并对这些问题进行分析,提出相应对策。 
教师教育课程改革 | 信息技术 | 技术应用能力
Journal Article
教育发展研究, ISSN 1008-3855, 2012, Issue 10, pp. 7 - 11
为深化教师教育改革,全面提高教师培养质量,2011年10月我国颁布了教师教育课程改革的新政策。本文从教师教育课程改革政策的制定背景、政策目标以及政策实践三个方面对教师教育课程改革的新政策进行解读,以期政策执行者及受政策影响的目标人群能够对该政策有更深刻的理解和认同,并激起政策执行的积极性、主动性和创造性。 
教育政策 | 教师教育课程改革
Journal Article
教育发展研究, ISSN 1008-3855, 2012, Issue 10, pp. 1 - 6
Journal Article
现代教育科学, ISSN 1005-5843, 2013, Issue 11, pp. 132 - 134
基于《教师教育课程标准(试行)》中教师专业角色重塑及体现课程专业化、实践性特点的要求,民族高师院校教师教育课程改革需树立多元文化教师教育课程目标,革新课程内容,构建适应民族地区教师专业发展的课程体系,强化课程实践,发挥民族高师院校对民族地区基础教育的引领作用。 
民族高师院校;教师教育课程;改革
Journal Article
现代教育科学:高教研究, ISSN 1005-5843, 2013, Issue 6, pp. 132 - 134
基于《教师教育课程标准(试行)》中教师专业角色重塑及体现课程专业化、实践性特点的要求,民族高师院校教师教育课程改革需树立多元文化教师教育课程目标,革新课程内容,构建适应民族地区教师专业发展的课程体系,强化课程实践,发挥民族高师院校对民族地区基础教育的引领作用。 
民族高师院校教师教育课程改革
Journal Article
by 杨跃
集美大学学报, ISSN 1671-6493, 2012, Volume 13, Issue 2, pp. 1 - 5
Journal Article
by 刘华
教育发展研究, ISSN 1008-3855, 2012, Issue 15, pp. 51 - 56
实习教师是学习“做教师”的特殊群体,其专业发展中存在一些深层次问题。导致这些问题的原因有:实习学校教师专业精神的消极影响、实习教师的基础性素养不高、实习期间的有效工作量不足、“经验-模仿”的实习指导模式、实习教师实践时对理论的疏离。为此,需要全面改革职前教师教育课程,以促进实习教师的专业发展。 
教师教育课程改革 | 实习教师 | 教育实习 | 教师专业发展
Journal Article
同行, ISSN 1671-6868, 2016, Issue 13, p. 149
Journal Article
学周刊:上旬, ISSN 1673-9132, 2016, Issue 3, pp. 6 - 6
落后的高等教育教学模式和教学理念,很难对优秀素质的高等教育人才进行培养。本文分析了教师教育课程改革的重要意义,通过研究高等教育大众化背景下教师教育课程的现状,得出了高等教育大众化背景下教师教育课程改革的价值取向,并阐述了教师教育课程改革在高等教育大众化背景下的发展前景。 
高等教育 | 教师教育课程改革 | 价值取向
Journal Article
新课程研究:职业教育, ISSN 1671-0568, 2015, Issue 4, pp. 114 - 115
物理教育类课程设置是实现云南师范大学电子信息学院物理学(师范)专业实现培养目标的重要保证。通过对已经从教的中学物理教师进行问卷调查,分析研究云南师范大学物理教师教育类课程设置的现状、存在的问题,提出改革建议,以期为云南师范大学物理教师教育课程改革提供有益的参考。 
物理教师;教育课程改革;调查研究
Journal Article
咸阳师范学院学报, ISSN 1672-2914, 2016, Volume 31, Issue 2, pp. 100 - 104
教师专业精神是基于教师专业特点形成的以专业认同为基础,以专业信念、专业思维、专业追求为核心的精神风范体系。教师教育课程改革应充分重视课程中专业精神因素的挖掘,改革教育理论课教学模式,把理论课程、实践课程、隐性课程协同起来,把职前培养和职后培训衔接起来,让教师专业精神的培养贯穿于教师专业发展各个阶段。 
专业思维 | 专业信念 | 教师教育课程改革 | 专业认同 | 教师专业精神
Journal Article
柳州师专学报, ISSN 1003-7020, 2015, Volume 30, Issue 1, pp. 103 - 108
传统教师教育课程重理论轻实践,已日益显现出种种不适应性。在当代教师教育理论和国家新的教师教育课程政策的指导和推动下,高师院校开展了以实践为取向的教师教育课程改革,并取得了一些改革经验和成果。在经验总结与问题反思的基础上,提出促进和深化高师院校教师教育课程改革的相关建议。 
实践取向 | 教师教育课程改革 | 建议 | 高师院校 | 反思
Journal Article
by 王纬
教师教育论坛, ISSN 2095-5995, 2013, Issue 9, pp. 36 - 41
本文通过对教师教育课程标准的功能、改革的原因、改革的方向分析的基础上,从课程设置、培养模式、教学管理、教育学院职能及与基础教育课改的对接等方面提出了教师教育课程改革的措施,以探讨地方院校教师教育课程改革的深化。 
课程标准;地方院校;教师教育;课程改革
Journal Article
教育探索, ISSN 1002-0845, 2010, Issue 1, pp. 53 - 55
教师教育课程改革是基础教育课程改革的关键性环节。教师教育课程改革有利于基础教育明确办学方向,更新教育理念;有利于基础教育更新教学内容,改进教学方法;有利于全面转变教师角色;有利于教师的职前教育与职后教育的统一,加强合作互动。 
推动作用 | 教师教育课程改革 | 基础教育课程改革
Journal Article
新课程研究:教师教育, ISSN 1671-0568, 2010, Issue 1, pp. 14 - 17
Journal Article
河南科技学院学报:社会科学版, ISSN 1673-6060, 2008, Issue 2, pp. 51 - 53
Journal Article
西部大开发:中旬刊, ISSN 1009-8631, 2010, Issue 5, pp. 92 - 92
Journal Article
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