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西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 2, pp. 119 - 119
Journal Article
by 王静
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2017, Issue 23, pp. 21 - 23
学习分析技术是收集、 处理有关学习者及其学习行为的数据, 通过分析工具预测分析结果, 为学习者呈现可视化预测结果并提出针对性的建议和干预,从而促进学习者学习并为教师改进教学方法提供科学依据.文章基于国内外学者及相关文献的研究及梳理,构建了基于教师视角的学习分析应用模型, 该模型分为数据收集、 数据预处理、 数据分析、... 
模型 | 学习分析 | 教师视角
Journal Article
教育与教学研究, ISSN 1674-6120, 2017, Volume 31, Issue 5, pp. 74 - 79
Journal Article
产业与科技论坛, ISSN 1673-5641, 2017, Volume 16, Issue 3, pp. 204 - 205
有效教学是指教师通过教学活动,以最优的速度、效益和效率成功地引起、维持和促进学生学习,从而有效地实现预期教学目标的教学活动。教学有效果、有效益、有效率,关注学生的进步发展和教学的效益是有效教学的核心。 
教学实践 | 有效教学 | 教学理念 | 教师视角
Journal Article
产业与科技论坛, ISSN 1673-5641, 2017, Issue 3, pp. 204 - 205
有效教学是指教师通过教学活动,以最优的速度、效益和效率成功地引起、维持和促进学生学习,从而有效地实现预期教学目标的教学活动。教学有效果、有效益、有效率,关注学生的进步发展和教学的效益是有效教学的核心。 
有效教学;教学理念;教师视角;教学实践
Journal Article
高教探索, ISSN 1673-9760, 2015, Issue 1, pp. 94 - 96
研究生的学术研究需要高校教师悉心的指导。高校教师的有效指导意味着研究生能抓住学科前沿、挖掘研究课题、学习学术规范并且勇于创新,高校教师对研究生的学术指导路径的构建可以总结为“两个导向”、“三个维度”与“四个核心”,意在高校教师与研究生能够构建和谐、积极的师生关系。 
高校研究生 | 学术指导路径 | 教师视角
Journal Article
当代教育科学, ISSN 1672-2221, 2015, Issue 8, pp. 19 - 22
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2015, Issue 11, pp. 160 - 161
从教师视角看,有效教学是教师遵循教学规律又富有教学艺术的活动即教学要有效果、效率和效益。目前,有的教师还不能真正理解有效教学的内涵,教学不能做到真正有效,有效教学受到外显与内隐的双重阻碍。所以,实现有效教学应注意:教学目标的准确性,教学方法的适切性和教学效果的达成性。 
有效教学 | 实现途径 | 教师视角
Journal Article
by 何媛
当代教育科学, ISSN 1672-2221, 2013, Issue 2, pp. 44 - 46
以“教师视角中的教师专业发展”为主题对中小学教师的调查访谈表明。教师对专业发展的必要性、性质、内容和策略的认识总体上比较到位,但也存在一些偏差;有共识,也反映出个体差异及任教学段上的差异。教师对专业发展的认识能够为教师专业发展活动的开展提供重要的启示。 
调查 | 专业发展 | 教师视角
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2013, Issue 3, pp. 81 - 83
当今中学政治教师的地位面临着重要的挑战,这与政治教师的专业化发展不足密切相关。在这种现实下,政治教师自身要从坚定信念、加强学习,注重从给课堂注入激情、联系实际等方式入手,促进政治教师自身的专业化发展。 
专业化 | 政治学科 | 教师视角
Journal Article
教育发展研究, ISSN 1008-3855, 2016, Issue 4, pp. 57 - 63
中小学教师既是基础教育课程的实施者,也是影响课程改革最重要的因素。本文通过以课程改革目标为基点的调查,考察中小学教师是如何认识基础教育课程实施的,进而揭示和分析教师视角下课程改革的实施程度,以反映当前基础教育课程改革中存在的问题,在此基础上有针对性地提出一些建议和对策。 
基础教育课程改革目标 | 实施程度 | 教师视角
Journal Article
教育观察, ISSN 2095-3712, 2014, Volume 3, Issue 5, pp. 46 - 47
一般情况下,我们分析初中语文学困生的着力点,都在于如何引导学生去进行某种学习行为。这样的努力虽然体现了“以生为本”的教学理念,可以收到预期的效果,但同时我们也不能忽略了教师视角,因为教师视角决定了教师在转化学困生过程中的具体理念与具体行为。可以说有什么样的教师视角,才会有什么样的学困生转化措施。 
初中语文 | 学困生 | 转化 | 教师视角
Journal Article
攀枝花学院学报:综合版, ISSN 1672-0563, 2014, Volume 31, Issue 1, pp. 73 - 75
(立足于教师视角来研究大学改革研究,具有理论的合理性和现实的重要性。它是基于作为行动者的被改革者的底层立场,来考察大学组织内部改革场域中教师的所思所言——他们心目中的学校改革和一举一动——他们行动中的学校改革。从研究视角、研究对象和内容、研究方法和过程上来看,基于教师视角的大学改革研究既是必要的,也是可能的。 
大学改革 | 底层研究 | 教师视角
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 3, pp. 34 - 35
Journal Article
by 仲睿
环球市场信息导报, ISSN 1005-4901, 2017, Issue 25, pp. 99 - 100
Journal Article
语文天地:高中版, ISSN 1007-8665, 2017, Issue 2, pp. 25 - 26
文本解读是指学生对教材内的篇章的阅读与分析,把握文本的外在言说与内在含义。然而,在中学语文阅读教学中,文本解读是多元的,有名家视角、文化视角、教师视角等,可谓是花样迭出、五花八门,但效果不佳,甚至充满悲观情绪。因此,文本解读就成为中学语文教学的一个重要关注点。前不久也因"韩李《背影》教学之争"再度引起语文学界的热议。 
悲观情绪 | 学生 | 《背影》教学 | 文化视角 | 文本解读 | 语文阅读教学 | 中学语文教学 | 教师视角
Journal Article
上海教育, ISSN 1006-2068, 2016, Issue 19, pp. 68 - 69
Journal Article
现代外语, ISSN 1003-6105, 2016, Volume 39, Issue 2, pp. 287 - 290
过去二十年来,二语显性学习(意识和注意)的相关研究受到应用语言学领域专家和学者的广泛关注,重点以探讨教师视角下意识在二语学习中的作用为主,而对学习者视角下的二语学习过程的关注相对较少(Lyda&Szczeniak 2014)。2015年初,由泰勒·弗朗西斯旗下Routledge公司推出,乔治城大学Ronald... 
课堂 | 述评 | 二语学习 | 以学生为中心 | 应用语言学 | 学习过程 | 显性学习 | 教师视角
Journal Article
云南教育:中学教师, ISSN 1009-2099, 2016, Issue 12, pp. 7 - 10
Journal Article
教育观察, ISSN 2095-3712, 2013, Volume 2, Issue 33, pp. 25 - 28
文本阅读有多个方面也有多个视角,不同的视角会带来不同的感受。教师在教学或平时阅读中,可以尝试采用不同的视角进行文本阅读,如普通读者的视角、学生的视角和教师的视角。这有利于教师更深层次理解文本,教授文本。 
学生视角 | 读者视角 | 文本阅读 | 教师视角
Journal Article
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