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上海教育科研, ISSN 1007-2020, 2014, Issue 3, pp. 56 - 59
本文以“教研组”为研究对象,说明教研组制度的缘起,我国教研组同俄国教学研究组的区别,有些社会学校不设置教研组的缘由,以及我国教研组运作的得失。 
教研组
Journal Article
山西财政税务专科学校学报, ISSN 1008-9306, 2016, Volume 18, Issue 5, pp. 70 - 73
Journal Article
by 王建
地理教育, ISSN 1005-5207, 2017, Issue 11, pp. 48 - 49
"翱翔计划"是北京市教委设立的旨在培养国家尖端后备人才的综合计划,"翱翔课程"是"翱翔计划"的组成部分。通过"翱翔课程"的建设,可以促使教研组更加团结进取,增强教师创新欲望和专业成长。 
建设 | 翱翔课程 | 教研组
Journal Article
基础教育论坛, ISSN 1674-6023, 2013, Issue 8, pp. 10 - 11
分析学校工作的指导思想、方针、政策对构建和谐教研组的影响及作用,探讨教研组成员个人发展与集体发展的和谐关系,总结教研活动的开展与提高教学有效性的和谐等来说明如何创建和谐教研组. 
教研组 | 和谐
Journal Article
教育实践与研究:幼教版(C), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 5, pp. 26 - 29
教研组长开展教研工作,需要认真分析、研究教师的心理特征和个性特点,在工作中与全体组员营造"和谐、民主、团结、上进"的工作和学习氛围,做到管理上参与、情感上尊重、思想上理解、发展上帮助、生活上关心。以人为本,提高组员的积极性,充分发挥他们的主动性。 
角色 | 教研组长 | 幼儿园
Journal Article
学前教育:幼教版, ISSN 1000-4130, 2016, Issue 11, pp. 22 - 24
我园联合区教研组就幼儿的分享环节开展了为期一学年的实践研究,一方面,借助区教研组的研究力量,突破实践研究中的困惑;另一方面, 
实践研究 | 教研组 |
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2016, Issue 19, pp. 32 - 33
Journal Article
湖南城市学院学报(自然科学版), ISSN 1672-7304, 2016, Volume 25, Issue 5, pp. 194 - 195
D911.04; 在知识共享视阈下分析传统教研组的现状和弊端,并针对目前教研组普遍存在的教研功能异化、教研活动单一、教研能力不强等弊端采取相应措施,以重组、整合资源,创新知识管理模式和教育教学思维,建立知识共享型教研组. 
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2016, Volume 2, Issue 3, pp. 35 - 35
学校管理是关系其发展的重要因素,而教研组建设是影响学校教学质量的关键所在,因此,加强教研组建设势在必行。文章从教师队伍建设、资源配置、教研活动、课题研究、校本课程等五个方面阐述了教研组建设的几点意见。 
策略 | 教研组建设
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2017, Issue 10, pp. 3 - 6
从教研组长心态与职责定位出发,提出组长需要做到四个“一点”:多做一点、能做一点、坚持一点和多想一点。结合案例,阐述了教研组建设的成功经验,并从目标清晰、团结协作、学会借力和体现价值四个方面探讨了如何建设高效教研组的具体做法。 
微课 | 化学教学 | 教研组
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 3, pp. 88 - 88
Journal Article
文体用品与科技, ISSN 1006-8902, 2012, Issue 18, pp. 140 - 140
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2015, Issue 27, pp. 132 - 133
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教研组 | 聚焦 | 卓越
Journal Article
by 李营
文教资料, ISSN 1004-8359, 2015, Issue 21, pp. 149 - 150
年级组与教研组是中小学校开展教育教学工作的重要单元。在“两组”并行的管理机制下,如何协调二者关系,如何通过教研组建设实现学校组织的扁平化,学校发展的专业化是教育管理者和理论研究者需要思考的现实问题。 
建设 | 教研组 | 年级组
Journal Article
上海教育科研, ISSN 1007-2020, 2015, Issue 2, pp. 56 - 58
甄选有价值、适切可行的教研主题是教研组开展主题教研的起点,也是影响教研组主题教研质效的首要因素。本文基于实践案例分析了当前教研组甄选教研主题时存在的误区,提出了教研组甄选教研主题的策略和原则。 
教研组 | 教研主题 | 甄选
Journal Article
by 李锋
体育教学, ISSN 1005-2410, 2015, Issue 8, pp. 66 - 66
在建设和发展体育教研组过程中,提升全组教科研能力和水平是必不可少的任务之一。本文针对这一任务目标,阐述了提升教研组的“研究力”五个策略:“制定发展规划、营造研究条件、注重团队合作、加强对外交流、建立竞争机制”。通过分析和说明,论证了五个策略在提升研究力中的重要作用。 
研究 | 教研组 | 合作
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2016, Issue 12, pp. 30 - 31
农村小学的教研组越来越趋向"教学事务组"或"教而不研组",需要进行变革与创新。本文在学习共同体的相关理念支持下,从创新教研组组织、完善教研组管理机制、夯实主题研讨活动和教研组的文化建设等方面入手,着力构建农村小学专业学习共同体型教研组。 
组织机构,管理机制,主题研讨,教研组文化 | 教研组
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2016, Issue 12, pp. 60 - 61
经过探索和实践,笔者发现建设合作共享型教研组,能有效地改变教研组活动的形式化问题,将教研组的工作重心落实到教和研上。在"互联网+"的时代,教师可以借鉴他人知识、技术和经验,更新知识,提高技术,改进教学,共享型教研组的建立,有效提升个人研究能力与整个团队综合实力。 
教研组建设 | 中职 | 数学
Journal Article
上海教育科研, ISSN 1007-2020, 2016, Issue 1, pp. 10 - 13
从教研组长的职责角色出发,设计出了优秀教师、组织领导者和专业领导者三个层次的教研组长素质结构,通过问卷调查,分别呈现了理想状态下教师对组长素质的期望和现实当中教师对组长素质的评价。在此基础上,对高期望高评价、低期望低评价、高期望低评价三种情况进行了深入分析,并提出了相关建议。 
教研组长 | 素质 | 调查研究
Journal Article
by 薛城
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2016, Issue 54, pp. 22 - 23
教研组建设是学校内涵发展的重中之重,通过建设优秀教研组,能够促进教师的专业发展,提升学校的办学质量,促进学校的内涵发展。建设优秀教研组的策略可以从选拔教研组长、建设制度文化、研究课堂教学及构建学习共同体几个方面着手。 
教研组;建设策略;内涵发展
Journal Article
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