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1. Full Text 论将传统教育思想融入当代教研活动
by 齐国胜
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2018, Issue 2, pp. 45 - 47
当今我国在建设社会主义教育强国进程中,需要研究历史上传承下来的教育思想, 明确其延续性, 对于其与当今教育理念相比而言具有的局限性等进行分析,从而确立其在教育研究中的地位、 作用.本文通过将传统教育思想与当今教育研究融合等进行论证、分析, 明确其在当代教研活动中的价值, 构建当代学校教研活动的框架、进路,... 
教研 | 继承性 | 教育思想
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2. Full Text 论钱学森教育思想在空间科学创新人才培养中的作用
by 李小平;邓悦
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2018, Issue 9, pp. 9 - 11
钱学森是我国系统科学的奠基人,为我国系统工程事业建设作出了巨大贡献。根据空间科学创新人才培养特点与规律,经过理论与实践证明,钱学森教育思想对空间科学创新人才培养有着积极促进作用及指导意义。 
钱学森 | 空间科学 | 教育思想
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3. Full Text 隐性思想政治教育的实现途径——以网络为载体的思想政治教育
by 李晓燕
党史博采：理论版, ISSN 1006-8031, 2017, Issue 1, pp. 62 - 63
网络能够将各种传播形态和方式集于一身，具有高度的交互性和灵活性，是进行思想政治教育的有效载体。基于网络载体的传播优势和隐性思想政治教育的独特作用方式，优化网络环境，以网络热点问题为切入点，疏通和引导网络舆论，在网络载体上开展润物无声的隐性思想政治教育。 
载体;教育;思想政治
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4. Full Text “好”班主任长啥样？——做个“心级”班主任
by 刘茜 张华兰
湖南教育：上旬（A）, ISSN 1000-7644, 2017, Issue 10, pp. 51 - 53
什么样的班主任才是＂好＂班主任？不同的人、不同的年龄段、不同的群体、不同的部门,可能会有不同的要求和判断标准。但说到底,我们只有改变教育思想,转变管理理念,才能跟上时代的步伐,成为合格的班主任。本期＂班级经纬＂栏目精选了4篇小文,与读者分享和探讨。 
小文 | 教育思想
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5. Full Text 习近平教育思想研究
by 梁玉春
东岳论丛, ISSN 1003-8353, 2017, Issue 11, pp. 11 - 16
习近平教育思想内涵丰富，包括教育作用论、指导思想论、根本任务论、发展战略论、发展目标论、教育公平论、素质教育论、教师形象论、基础教育论、高等教育论、思政工作论、教育交流论、教育改革论和领导核心论，形成了科学严密的体系，丰富和发展了中国特色社会主义教育理论，对推动我国教育事业发展具有重要指导价值。 
马克思主义 | 意识形态 | 教育思想
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6. Full Text 承继教育薪火 发展教育新知——评耿红卫《圣贤教育智慧的陶冶——王筠作品中的教育思想》
by 臧嘉琦
焦作大学学报, ISSN 1008-7257, 2017, Issue 3, pp. 130 - 132
圣贤教育作为中华民族承继下来的教育薪火,架构起中华民族伟大复兴的希望,中华儿女应把源远博深的中国传统文化悉数发展下去。《圣贤教育智慧的陶冶——王筠作品中的教育思想》一书通过总结前人宝贵的语文教学经验和方法,贯彻王筠教育思想中蕴含的时代价值,可以促使现代语文教育产生飞跃式的精进。 
耿红卫;王筠;教育思想
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7. Full Text 从《儒林外史》看吴敬梓的教育思想
by 苏立
滁州学院学报, ISSN 1673-1794, 2017, Volume 19, Issue 1, pp. 1 - 3
《儒林外史》是一部讽刺小说,也是一部教育学专著,从《儒林外史》中可以看出吴敬梓丰富的教育思想和教育理想,归纳起来主要有：反对科举制,期待教育改革;重视人格教育,呼唤道德建设;主张养教并重,重视教育与生产协调发展;主张教育助政,渴望文武全才;重视实业教育,主张教育多元化。 
吴敬梓 | 儒林外史 | 教育思想
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8. Full Text 试析习近平发展教育的思想
by 蒋光贵
山西社会主义学院学报, ISSN 1008-9012, 2017, Issue 4, pp. 21 - 25
... 
习近平;发展教育;思想
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9. Full Text 试析习近平发展教育的思想
by 蒋光贵
山西社会主义学院学报, ISSN 1008-9012, 2017, Issue 4, pp. 21 - 25
... 
习近平;发展教育;思想
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10. Full Text 承继教育薪火 发展教育新知——评耿红卫《圣贤教育智慧的陶冶——王筠作品中的教育思想》
by 臧嘉琦
焦作大学学报, ISSN 1008-7257, 2017, Volume 31, Issue 3, pp. 130 - 132
圣贤教育作为中华民族承继下来的教育薪火,架构起中华民族伟大复兴的希望,中华儿女应把源远博深的中国传统文化悉数发展下去。《圣贤教育智慧的陶冶——王筠作品中的教育思想》一书通过总结前人宝贵的语文教学经验和方法,贯彻王筠教育思想中蕴含的时代价值,可以促使现代语文教育产生飞跃式的精进。 
耿红卫 | 王筠 | 教育思想
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11. Full Text 孔墨教育思想的异同及其当代启示
by 叶晓庆
文教资料, ISSN 1004-8359, 2017, Issue 12, pp. 81 - 82
... 
墨子 | 孔子 | 教育思想
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12. Full Text 文艺复兴时期人文主义教育思想的产生与发展
by 杜娟 王杰
牡丹江教育学院学报, ISSN 1009-2323, 2017, Issue 5, pp. 9 - 11
人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建反教会的思想武器和新文化革命的旗帜,也是资产阶级教育思想家的革命旗帜。人文主义教育思想认为培养学生独立思考能力以及激发学生的学习兴趣应当提到极为重要的地位。这些思想和主张是中世纪教育思想改革的一个重大突破,与完全以神学为转移的中世纪教育是不同的。 
文艺复兴;人文主义;教育思想
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13. Full Text 李仪祉水利教育思想探析
by 宋孝忠
华北水利水电大学学报：社会科学版, ISSN 1008-4444, 2018, Volume 34, Issue 1, pp. 12 - 15
作为我国近代水利事业和水利教育的开拓者和先驱者，李仪祉不仅在大江大河治理、水利工程建设、水利科学研究等方面功绩卓著，而且情系水利教育，主持多所水利院校的创建，培养了一大批杰出的水利人才，形成了自己独特的水利教育思想。其教育思想包括育才重德，爱国为民；以师为本，从严治学；德才一体，言传身教；借鉴中外，注重实践。 
李仪祉 | 水利教育 | 教育思想
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14. Full Text 教育家张之洞新论
by 王喜旺
河北师范大学学报：教育科学版, ISSN 1009-413X, 2016, Volume 18, Issue 5, pp. 9 - 15
... 
教育家 | 张之洞 | 教育思想
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15. Full Text 试论孔子教育思想的特点
by 杨娟 王杨儒
新西部：中旬·理论, ISSN 1009-8607, 2016, Issue 10, pp. 67 - 67
孔子在教育对策上主张有教无类，在教育宗旨上主张培养“内圣外王”的人才，在教育内容上倡导“文、行、忠、信”，在教学态度上主张循循善诱、诲人不倦，在教育方法上主张因材施教、学思结合。 
孔子 | 教育思想 | 特点
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16. Full Text 试论吴汝纶之体育教育思想
by 郎净
体育科研, ISSN 1006-1207, 2016, Volume 37, Issue 1, pp. 88 - 92
... 
吴汝纶 | 体育教育思想
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17. Full Text 中外教育思想中的“无为”智慧及其启示
by 杨喜美
湖北函授大学学报, ISSN 1671-5918, 2016, Volume 29, Issue 10, pp. 106 - 107
古代道家哲学思想的精髓可概括为＂无为＂。＂无为＂作为一种理念、精神在中外教育思想中都有充分的体现。本文以＂无为＂为主线,深刻剖析了中外教育思想中蕴含的＂无为＂智慧的精神实质--学习者高度信任,充分尊重,全面依托及对教育的启示。 
启示 | 无为 | 教育思想
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18. Full Text 《中庸》对当代语文教育的启示
by 胡美娇
语文教学通讯：学术（D）, ISSN 1004-6097, 2016, Issue 6, pp. 32 - 33
《中庸》既是儒家的经典著作,也是体现我国古代传统教育思想的著作。《中庸》所体现的教育思想与新课程改革提出的要求有相通之处,学习《中庸》中的教育思想,对发展当代语文教育有重要意义。 
中庸 | 语文 | 教育思想
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19. Full Text 教育促进主流价值人性的形成
by 阮维
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2016, Issue 19, pp. 9 - 10
人性论是哲学中一个重要的命题,古往今来许多学者都提出了不同的人性论观点.通常教育作为培养人的活动,教育思想的提出总是基于一定的人性论,或善或恶,或白板说或多元素说.而一切教育思想在基于人性论的同时,其目的都是为了促进优质人性的形成,而所谓的优质人性即社会对人道德价值观的要求,教育就是促进主流价值人性的形成. 
善恶 | 教育思想 | 人性论
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20. Full Text 教育家张之洞新论
by 王喜旺
河北师范大学学报：教育科学版, ISSN 1009-413X, 2016, Issue 5, pp. 9 - 15
... 
张之洞;教育家;教育思想
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