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中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2016, Issue 20, pp. 15 - 16
不同课型有不同的教学模式,不同知识板块有不同的教学模式.命题课是高中数学的一种重要课型.教师应从命题课的特点及规律出发,找出适当的教学模式,以促进数学命题课的有效开展. 
教学模式 | 高中数学命题
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 28, pp. 244 - 244
构成数学命题的条件是基础教学教学的重点,也是基础数学教学的难点。本文笔者从充分、非充分、必要、非必要等八个方面论述数学命题的条件与结论之间的逻辑关系。 
基础数学 | 数理逻辑 | 数学命题
Journal Article
数学大世界, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 7, p. 29
提升学生的数学素养,关键在于促进学生生成科学的数学知识建构过程,以及利用数学知识进行问题解决的能力。实践表明,从数学命题的角度去研究试题,可以提高学生数学学习的层次,可以更好地衔接数学知识建构与应用之间的关系,进而可以起到培养学生数学素养的作用。 
高中数学;数学命题;命题研究;数学素养
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 16, pp. 151 - 152
今年的高考数学大纲有所变化,通过研读高考大纲,来分析高考动向,对于高考数学复习的冲刺阶段,制定教学策略,提出教学建议。 
高考数学;命题分析;教学建议
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 5, pp. 47 - 47
关于“恒成立”这个字眼在高考命题中出现的频率比较高,这类问题既含参变量又含自变量,往往与函数、数列、方程、几何有机结合起来,具有形式灵活、思维性强、知识交汇点多等特点,解决这类问题的关键是转化,通过化归到函数求其最值来处理。而等价转化过程往往渗透着换元、化归、数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想方法. 
高考数学命题 | 解法 | 恒成立
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 30, pp. 212 - 212
素质教育是当前教育改革的方向,也是教育研究的热点。高考是教育的一个组成部分。因此,素质教育应是高考命题人员研究的课题,也应是高考中实施的内容。 
高考 | 素质教育 | 数学命题
Journal Article
数学通报, ISSN 0583-1458, 2013, Volume 52, Issue 8, pp. 41 - 43
数学命题浩如烟海,若能针对性地对一些数学命题的来龙去脉进行剖析,则有助于学生更自然,更深刻,更全面地理解所学的知识,有助于学生领略数学的美妙与生动.使教师的上课更有底气,讲得更清楚.使学生听得更明白,理解与感悟更深. 
构造 | 学生 | 数学命题
Journal Article
教育评论, ISSN 1004-1109, 2017, Issue 8, pp. 151 - 154
Journal Article
by 卢平
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 9, pp. 51 - 52
新课程摆正了学生、教师在教学双边活动中的角色与地位,学生是教学的主体,我们教师在教学中是导师,是引路人,如何“导”?编制导学案引导学生进行有目的、有方向的自主学习就是很好的“导”. 
数学命题教学 | 设计 | 导学案 | 自主学习
Journal Article
齐鲁师范学院学报, ISSN 2095-4735, 2015, Volume 30, Issue 5, pp. 66 - 74
基于特征的数学命题教学策略分为如下四类:语义性特征的同化、形成和变式教学策略;真理性特征的起疑、元认知提示语定向和设验教学策略;应用性特征的结构化、例题化和情境化教学策略;关联性特征的体系化、问题化和联系化教学策略。基于特征的数学命题教学策略的运用要注意综合化、使用条件和注意事项。 
教学策略 | 课堂 | 特征 | 数学命题
Journal Article
数学教育学报, ISSN 1004-9894, 2016, Volume 25, Issue 4, pp. 1 - 16
Journal Article
中学生数理化:学习研版, ISSN 1001-6953, 2016, Issue 12, pp. 9 - 9
Journal Article
by 郭茜 and 吴贵康
赤峰学院学报(自然科学版), ISSN 1673-260X, 2016, Volume 32, Issue 12, pp. 1 - 2
O151; 学生数学思维能力训练是教学工作的重要任务,而高等代数是数学系学生必修的课程。本文从题带参数,逆转命题和一题多解三个方面讨论教师如何运用高等代数的技巧命题来提高学生数学思维能力。 
Journal Article
中学生数学:高中版, ISSN 1003-1901, 2017, Issue 8, pp. 6 - 7
反证法是证明数学命题的一种间接证法,关于它的本质,有些同学总认为反证法其实质就是证明原命题的逆否命题.事实上,这种认识是错误的.为了说明问题,先给出一个经典习题的五种证明方法. 
同学 | 间接证法 | 逆否命题 | 反证法 | 证明方法 | 原命题 | 数学命题
Journal Article
数学大世界:上旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 7, pp. 84 - 84
反证法是证明数学命题的一种间接证法,关于它的本质,有些学生总认为反证法其实就是证明原命题的逆否命题,事实上,这种认识是错误的。为了说明问题,先给出一个经典习题的五种证明方法。 
学生 | 间接证法 | 逆否命题 | 反证法 | 证明方法 | 原命题 | 数学命题
Journal Article
中学生数理化:学习研版, ISSN 1001-6953, 2016, Issue 12, pp. 8 - 8
Journal Article
by 潘峰
考试与招生, ISSN 1674-1250, 2018, Issue 2, pp. 24 - 26
从近五年的高考数学命题看,解三角形一直是高考的热点。在求值、化简和证明等解三角形问题中,往往伴随着对正余弦定理、三角函数诱导公式、两角和与差的正余弦公式的考查。从考生的解答情况来看,得分相差悬殊。基础扎实的考生往往能得满分,而基础不牢固的考生得分较少。 
解三角形;备考策略;高考;悟道;三角形问题;数学命题;余弦定理;诱导公式
Journal Article
福建教育, ISSN 0427-7058, 2017, Issue 33, pp. 57 - 59
数学文化作为数学教育的一部分,已引起数学教育工作者的普遍关注、重视。“数学课程提倡体现数学的文化价值。”依据这一课程理念,现行初中数学教材在每一章都安排有一至两篇阅读材料,于其中渗透人文教育的元素。 
设计 | 教育工作者 | 数学文化 | 数学课程 | 初中 | 文化价值 | 数学命题 | 数学教育
Journal Article
课程.教材.教法, ISSN 1000-0186, 2014, Volume 34, Issue 11, pp. 81 - 85
数学命题的认识和教学是数学教育研究的核心问题之一,可以从数学史、形式逻辑、教育心-理学等多种角度的理解中得到确证。要在命题构成的整体网络结构中通盘考虑数学命题的地位和功用,选准教学设计的着眼点,切实发挥教学设计对课堂教学的预设与调控功能。 
整体结构 | 教学设计 | 数学命题
Journal Article
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2014, Issue 6, pp. 59 - 62
中考作为初中学业考试和高中阶段学校招生考试,具有达标和选拔的双重功能。新课程改革背景下的中考数学命题研究十分必要。这可以从中考数学的命题原则、考试内容、试卷编制等方面进行深入探讨,以更有助于初中数学课改的发展与创新。 
建议 | 试卷编制 | 中考 | 数学命题
Journal Article
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