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数学问题 (12101) 12101
数学教学 (6720) 6720
数学 (4555) 4555
高中数学 (3072) 3072
学生 (2982) 2982
小学数学 (2597) 2597
问题情境 (2373) 2373
数学知识 (2263) 2263
解决问题的能力 (2227) 2227
问题解决 (2069) 2069
问题 (1951) 1951
课堂教学 (1946) 1946
初中数学 (1923) 1923
数学思想方法 (1830) 1830
解决问题 (1684) 1684
培养 (1603) 1603
解法 (1603) 1603
应用 (1555) 1555
提出问题 (1511) 1511
问题意识 (1499) 1499
高中 (1479) 1479
小学 (1469) 1469
初中 (1437) 1437
数学课程标准 (1353) 1353
数学课堂 (1351) 1351
解题方法 (1309) 1309
中学数学 (1286) 1286
数形结合 (1276) 1276
最值问题 (1270) 1270
数学学习 (1258) 1258
数学课堂教学 (1245) 1245
引导学生 (1131) 1131
小学数学教学 (1130) 1130
数学思想 (1114) 1114
高考 (1036) 1036
初中数学教学 (1022) 1022
教学 (1005) 1005
数量关系 (978) 978
思维能力 (956) 956
数学解题 (951) 951
高中数学教学 (903) 903
解题思路 (900) 900
数学模型 (848) 848
学习过程 (836) 836
学习数学 (834) 834
解题 (830) 830
教学内容 (829) 829
教学过程 (802) 802
创设问题情境 (788) 788
数学方法 (787) 787
中学 (766) 766
教学方法 (724) 724
教师 (720) 720
小学生 (718) 718
思维过程 (648) 648
解题策略 (641) 641
同学 (623) 623
数学素养 (623) 623
数学能力 (622) 622
思想方法 (618) 618
课程标准 (618) 618
数学题 (609) 609
数形结合思想 (601) 601
解题过程 (600) 600
中考 (577) 577
能力的培养 (572) 572
函数问题 (568) 568
解题能力 (564) 564
教学效果 (555) 555
二次函数 (550) 550
数学教师 (547) 547
教学实践 (541) 541
数学思维 (541) 541
学习兴趣 (537) 537
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解决问题能力 (528) 528
对策 (526) 526
学习 (519) 519
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中学数学教学 (509) 509
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教学情境 (423) 423
已知条件 (422) 422
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上海中学数学, ISSN 1672-7495, 2018, Issue 1, pp. 41 - 41
模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述.在高中数学教学中,通过构建模型可以使函数、数列、圆锥曲线、三角函数等一系列问题简易化.这种做法对培养学生的创造能力和思维能力也有帮助. 
建模思想;数学问题
Journal Article
by 老猫
中国科技教育, ISSN 1671-4350, 2017, Issue 10, pp. 68 - 69
为什么我们要用五角星代表星星?这可能是一个数学问题,因为我们笔尖不用离开纸面,一笔五画就可以画出一个五角星。你可能不一定注意过,但是这样的效率高得可怕,要知道画一个最简单的空心三芒星,都需要六画。 
数学问题 | 五角星 | 星星
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 22, pp. 193 - 193
Journal Article
高中生, ISSN 1671-329X, 2017, Issue 6, pp. 35 - 35
解答数学问题应做好这三步:"审"——弄懂题意,"思"——寻找解决途径和方法,"辨"——对比、反思,选择优解. 
解题 | 题意 | 数学问题
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 3, pp. 16 - 19
数学问题解决的研究很多,而思考其教育价值的不多.本文通过分析2016年广东高考文科数学函数与导数问题,探讨其中蕴含的教育价值:综合体现数学核心素养、关注分析与解决问题的能力、体现多种数学思想方法,并提出函数与导数复习备考的启示. 
教育价值 | 数学问题
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2018, Issue 5, pp. 77 - 78
本文作者从平时常用的草稿纸中发现了值得研究、思考的问题,所以我们平时要学会用数学之眼看生活,要用学到的知识解决生活中的问题,从我们周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会数学就在我们身边. 
草稿纸;数学问题;反思
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 12, pp. 175 - 175
文章以小学数学教学活动开展的现状为背景,首先对数学建模思想在小学数学教学中的应用意义进行阐述,其次通过理论与实际相结合的方式,从创设教学情境、联系生活实际和合理选择教学内容三个方面对小学数学教学中应用数学建模思想的策略进行了深入的探究。 
数学建模思想;小学数学;数学问题
Journal Article
by 侯青
数学大世界, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 4, p. 23
Journal Article
数学大世界:小学五六年级版, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 6X, p. 1
具有良好的问题意识,会为学生学习将来的知识打下良好的基础,因此,在教学的过程中,老师必须要不断培养学生的问题意识。文章从制造冲突,激活好奇;留有破绽,引导辨析;动手实验,深度探究等三个方面阐述了如何培养学生的问题意识,旨在提高高中数学课程教学效率。 
高中数学;问题意识
Journal Article
by 王荣
生活教育, ISSN 1673-3002, 2016, Issue 9, pp. 70 - 71
数学教学中,"问题"问得巧,能够使数学变得简单、有趣、有味,使学生喜欢数学课。在知识的疑点、重点、难点、连接点、数学思想的聚焦点等方面设置问题,往往取得事半功倍的效果。 
设置 | 数学问题 | 技巧
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2016, Issue 32, p. 39
数学是初中阶段的重点学科,占整体学科成绩的比重大,是学生学习更深层次的专业知识的基础.所以,教育主管部门及学校教师必须重视初中数学教学,对初中数学教学中出现的问题,要及时采取有效措施加以解决,从而促进初中数学教学质量的提升和学生的全面发展. 
初中数学;问题;对策
Journal Article
by 陈斌
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 20, pp. 229 - 230
在小学数学教学过程中,帮助学生们更好地掌握自己所学的知识,为学生们在学习过程中解决问题、回答疑惑是我们作为教师的责任.文章从除去数据,分析数量关系;增加动作,一起圈画切分;联系生活,强化学以致用三个方面进行了阐述,如何在教学中帮助学生搭建“手脚架”,指导他们解决数学问题. 
小学数学 | 数学问题 | 指导
Journal Article
数学通报, ISSN 0583-1458, 2017, Volume 56, Issue 11, pp. 61 - 62
1引言 《数学通报》2016年第11期上刊登的2332号问题,笔者通过研究发现该不等式不仅可以推广到一般情况,还可以类比得出很多有意思的不等式,先整理如下. 
数学通报 | 数学问题 | 不等式
Journal Article
中学生数学:初中版, ISSN 1003-1901, 2017, Issue 5, pp. 27 - 27
题目1 如图,已知P、Q是⊙O的弦AB上的两点, 
数学问题 | | 证明 | 面积
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 36, pp. 128 - 128
数学是抽象的学科,问题能够激起学生对数学的好奇心。“问题串”教学在鼓励学生独立思考、积极解决问题的同时,也能够使学生获得学习的满足感与成就感,促进学生积极主动地获取知识。文章从三个方面入手对小学数学教学中“问题串”的设计策略进行具体分析。 
小学数学;“问题串”;设计
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 14, pp. 166 - 167
随着时代的发展,传统的一些教学方法不再合适。特别是小学数学,传统课堂满堂灌的教学方式使学生们的学习积极性不能有效提高,且不能对所学知识进行应用,严重缺乏实践所学数学知识的能力。现有数学教材也与实际生活关联不大,导致了学生数学能力难于有效提高。本文与大家探讨当下小学数学教学中存在的问题及优化策略。 
小学数学;问题;优化策略
Journal Article
城市地理, ISSN 1674-2508, 2017, Issue 1X, p. 157
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 20, pp. 215 - 216
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 25, p. 145
小学生数学能力的高低既是小学生数学素质的标志,也是小学数学教师教学水平的体现。提高小学生的数学问题的解决能力,能够帮助学生更好的掌握课堂上所学到的知识,加强和巩固自身对数学知识的理解。本文对小学生数学问题的解决能力的培养方式进行分析,并结合实际教学案例,提出培养小学生数学问题解决能力的有效办法。 
小学生;数学问题;能力;培养
Journal Article
by 张涛
赤子, ISSN 1671-6035, 2017, Issue 4, p. 284
小学数学教学中,教师应该善于运用情境教学法,通过创建生动、直观的教学情境,激发学生学习兴趣,以及主观能动性,从而不断提升学生的独立学习能力以及数学综合素养,本文针对小学数学教学中的有效问题情境的相关策略进行几点分析。 
小学数学;问题情境;对策
Journal Article
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