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体式 (17) 17
文本体式 (11) 11
教学内容 (9) 9
文本 (7) 7
文本解读 (6) 6
阅读教学 (6) 6
教师 (3) 3
王荣生 (3) 3
课堂教学 (3) 3
哲学思维 (2) 2
学情 (2) 2
学生 (2) 2
引导学生 (2) 2
悲剧 (2) 2
教学 (2) 2
散文 (2) 2
文体 (2) 2
文本内容 (2) 2
文章 (2) 2
文言文教学 (2) 2
新诗 (2) 2
老师 (2) 2
解读文本 (2) 2
诗歌文本 (2) 2
语文教学内容 (2) 2
阅读能力 (2) 2
《记念刘和珍君》;文本体式特点;阅读教学价值 (1) 1
一线教师 (1) 1
个性语言 (1) 1
中国新诗 (1) 1
中学语文教学 (1) 1
中所 (1) 1
主要方法 (1) 1
主要表现 (1) 1
主观选择 (1) 1
主问题指向 (1) 1
乐府诗 (1) 1
人教版 (1) 1
以文本体式为依据 (1) 1
优化 (1) 1
传统诗歌 (1) 1
体式特征 (1) 1
体裁特征 (1) 1
作文教学 (1) 1
作者 (1) 1
内容取舍 (1) 1
写作手法 (1) 1
刊物 (1) 1
初中语文 (1) 1
剧诗 (1) 1
历史内容 (1) 1
历史学 (1) 1
历史文献 (1) 1
叙述性修辞文本 (1) 1
周而复 (1) 1
呼兰河传 (1) 1
唐宋;《调笑令》;文本体式 (1) 1
国民经济 (1) 1
备课 (1) 1
契约关系 (1) 1
妻子 (1) 1
学习安排 (1) 1
学习心理 (1) 1
学情分析 (1) 1
学理依据 (1) 1
审美疲劳 (1) 1
家族小说 (1) 1
对唱 (1) 1
尊重 (1) 1
小说 (1) 1
小说味 (1) 1
小说文本 (1) 1
小说话语文本 (1) 1
小说语文体式 (1) 1
小说阅读 (1) 1
开放 (1) 1
形式探索 (1) 1
心理倾向 (1) 1
思想内涵 (1) 1
性问题 (1) 1
情境;三维;阅读教学;情感色彩;语文;体式;文本;片断;名著阅读;言语 (1) 1
情节母体 (1) 1
教学实例 (1) 1
教学方法 (1) 1
教学流程 (1) 1
教学目标 (1) 1
教学研讨活动 (1) 1
教学设计 (1) 1
教学起点 (1) 1
教学过程 (1) 1
教授 (1) 1
教无定法 (1) 1
教材选编 (1) 1
文体学 (1) 1
文体意识 (1) 1
文化内涵 (1) 1
文化现象 (1) 1
文学体式 (1) 1
文学生态 (1) 1
文本体式;课堂教学;叙述视角 (1) 1
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by 贺闱
齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版, ISSN 1008-2638, 2018, Issue 3, pp. 96 - 99
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 16, pp. 46 - 47
针对一篇课文确定适宜的教学内容,这是进行有效教学的核心环节。语文教学内容的确定不光是课标、单元学习目标、课后习题、学生学情确定,还得根据文本体式确定教学内容,归根到底就是指导学生抱着合适的目的去看待特定的文本,逐渐引导学生能从重要的地方读出重要的意思来,进而培养学生的阅读能力。 
文本体式 | 教学内容 | 阅读能力
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 35, pp. 33 - 34
Journal Article
江苏教育:中学教学, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 8, pp. 41 - 42
文本体式是语文课堂教学设计应该遵循的重要原则,四大文学类文本(诗歌、散文、小说、戏剧)的教学设计不应该轻易越界。《呼兰河传(节选)》一课的执教者康慧娟在遵循小说文体教学的基本框架下,在教学内容的选择、"叙述者"和"真实作者"的切换及学生真实阅读体验的获得方面作了有益的探索。 
文本体式;课堂教学;叙述视角
Journal Article
语文教学通讯:初中(B), ISSN 1004-6097, 2016, Issue 6, pp. 54 - 56
文本解构是文本处理不可或缺的组成部分,是还原作者写作意图、建构文本意义、有效利用文本教学价值的基本前提。文本解构应着眼于文本的体式、外显结构、内在意脉以及语言表现等多种视角,力求做到"依体而教""目有全牛""以所见寻不见""追本溯源",在内容与其载体高度融合的视野下,深刻领悟文本所熔铸的思想艺术真谛。 
文本意脉 | 语言表现艺术 | 文本体式 | 文本结构
Journal Article
by 沈华
语文教学通讯:初中(B), ISSN 1004-6097, 2016, Issue 10, pp. 61 - 63
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 1, pp. 51 - 51
制订教学目标是语文教师在备课时应该重点考虑的内容。教学目标的制订离不开具体的文本,离不开具体的学生。阅读教学目标的确定可遵循"三步走"原则,即体式确认、课文解读、学情分析。 
课文解读 | 学情分析 | 教学目标 | 文本体式
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 12, pp. 71 - 71
文本解读是阅读教学的开始。有效地进行文本解读,教师应把自己当成读者来解读文本;应依据学生的知识和能力来解读文本;应根据文本体式运用符合的阅读方法。只有这样才能提高阅读教学效率。 
文本体式 | 文本解读 | 阅读能力 | 生活经验 | 读者身份
Journal Article
by 陈林
教育实践与研究:小学版(A), ISSN 1009-010X, 2012, Issue 8, pp. 40 - 41
把握阅读教学中的主问题,在小语界已基本形成共识。对于一个具体文本,阅读教学的主问题可指向文本意义、文本体式和文本语言。当然,在提出主问题时还应在指向的选择、提问的主体以及问题的表达方面有所考究。 
文本语言 | 文本体式 | 主问题指向 | 文本意义 | 阅读教学
Journal Article
语文教学之友, ISSN 1003-3963, 2016, Issue 1, pp. 29 - 31
在语文教学中散文教学往往千篇一律地归结到概念化的贴标签。以《合欢树》教学为例探究散文教学内容的确定理据。散文教学内容的确定不仅要注重散文的文体体式,还要依托于这一类文体中的"这一篇"的文本独特性,同时也不能忽略学生在解读文本时的困难。 
散文 | 教学内容 | 文本体式 | 文本阅读
Journal Article
文学教育, ISSN 1672-3996, 2015, Issue 12, pp. 92 - 92
教师备课需要确立教学目标、教学内容和教学方法,其中,教学内容和教学方法的确定是为教学目的服务的。本文以《老王》为例来探讨写人记事类散文该如何有效教学。 
个性语言 | 文本体式 | 记事散文
Journal Article
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2015, Issue 10, pp. 131 - 131
一切阅读行为都是具体的。离开具体文本,抽象地讨论阅读毫无意义,因为所有的阅读都是针对特定文本的阅读。不同的文本有不同的思想情感表达方式,背离这一方式,将对读者的正确理解造成极大的障碍。本文试图从文本体式角度入手,探讨阅读教学内容确定的依据。 
文本体式 | 教学内容 | 阅读教学
Journal Article
学周刊:中旬, ISSN 1673-9132, 2015, Issue 3, pp. 219 - 219
合宜的教学内容,有效的教学设计,是语文教师备课的两个关注点。本文将这部分内容分成两个方面来解释:依据文本体式对教学内容进行确定;根据学情来进行教学内容的选择。 
教学内容 | 学情 | 文本体式
Journal Article
读写算:教育导刊, ISSN 1002-7661, 2014, Issue 24, pp. 164 - 164
“可接受性原则”是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。近年来,随着科学的发展,对这个原则的理解有新的重大进展。“不是单纯强调教学要适应学生发展的一面,而是重视教学要适当走在学生发展前,促进学生发展的一面。” 
超越文本体式 | 有效性 | 课堂教学 | 哲学思维 | 以文本体式为依据
Journal Article
教育研究与评论:中学教育教学, ISSN 1674-4632, 2012, Issue 7, pp. 51 - 57
文本体式之异,实际上是文本阅读目的之异。根据两种不同的阅读目的,可以将语文教学中的阅读分为文学类文本阅读和信息类文本阅读两种类型,前者的教学流程主要包括审视与定向、发现与建构、鉴别与欣赏、拓展与延伸,后者的教学流程主要包括定向、准备与预习、获取信息、解释并整合信息、反思与评价、拓展与应用。 
教学流程 | 文本体式 | 阅读课型
Journal Article
by 陈颖
开封教育学院学报, ISSN 1008-9640, 2016, Volume 36, Issue 7, pp. 78 - 79
近年来,国内的翻译观愈发趋向回归原文,翻译语言趋向回归本质,汉语体式因此遭到排斥和冷落。而笔者在研究文本类型理论的过程中,发现其与汉语体式的核心要素存在交叉,相互融合。本文旨在从文本类型学角度探讨汉语体式在语言翻译中的使用,证明在文本意识指导下和达到交流效果对等的前提下,可适度使用汉语体式。 
汉语体式 | 文本类型学 | 适用空间
Journal Article
当代修辞学, ISSN 1674-8026, 2014, Issue 3, pp. 41 - 49
小说语文体式中,作者可以和读者达成“二分”修辞文本的契约关系,从而建构一种融议论性修辞文本和叙述性修辞文本为一体的文本样式。这两种修辞文本之间既相互依存又相互对立,由此形成夹叙夹议的系列性语言运用特征。作者把议论性修辞文本作为语言表达的一种修辞策略来经营,赋予议论性修辞文本多种不同的修辞性能和功效。 
契约关系 | 叙述性修辞文本 | 小说语文体式 | 议论性修辞文本
Journal Article
by 高玉
文学评论, ISSN 0511-4683, 2014, Issue 4, pp. 203 - 211
Journal Article
语文学习, ISSN 1001-8468, 2014, Issue 10, pp. 46 - 48
Journal Article
语文学习, ISSN 1001-8468, 2011, Issue 12, pp. 13 - 17
“依据文本体式确定教学内容”是王荣生教授提出的研究和解决“语文教学内容的确定性”问题的一种基本理路。依据文本体式确定教学内容.首先要面对的问题是如何辨识文本体式。文本体式,即文本文体的特定样式,好比一个人, 
文体 | 教授 | 确定性 | 体式 | 王荣生 | 语文教学内容 | 文本 | 辨识
Journal Article
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