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现代教育技术, ISSN 1009-8097, 2015, Volume 25, Issue 5, pp. 65 - 71
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Journal Article
by 陈广
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2015, Issue 24, pp. 65 - 66
Journal Article
新课程:小学, ISSN 1673-2162, 2015, Issue 12, pp. 306 - 307
<正>阅读能力的培养是一个漫长的过程,小学高年级的阅读教学,要注重培养学生的阅读能力,注重对文本内容的理解、积累和运用。我们在平日的阅读教学中,发现阅读教学对提高学生的语文成绩达不到立竿见影的效果,因而我们教师开始急躁起来了。其实,迅捷果断、暴风骤雨固然有魄力,平静细心、春风化雨更富有魅力。阅读能力的培 
阅读教学;语文成绩;小学高年级;自主学习;文本内容;文章主旨;讨论交流;语言美;解读文本;情感态度
Journal Article
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Journal Article
by 常青
中学生物教学, ISSN 1005-2259, 2016, Issue 2X, p. 23
<正>在高中生物教学中,教师利用问题创设教学情境能够有效调动学生学习的积极性,激发学生的学习动力。教师在设计问题时,需要注意问题的阶梯性、开放性和归结性等内在特征,为不同层次的学生提供思考的切入点,提升学生探究的积极性。1阶梯式问题,满足各层次的学生学生存在个体差异,这是实际教学的普遍现象。 
高中生物教学;个体差异;基因操作;层次的;认知体系;结式;内在特征;阅读文本;多向思维;小组讨论
Journal Article
七彩语文(教师论坛), ISSN 1673-4998, 2018, Issue 1, pp. 67 - 68
书信通俗易懂,对于六年级的学生来说,内容理解没有什么难度;而《给家乡孩子的信》一文用"质朴的语言,表达最真挚的情感"这一写作特色,却值得我们认真学习。如何让学生自己发现这一写作秘妙呢?一个疑惑,引发了笔者关于"普通"的思考,较好地达成教学目标。 
写作特色;疑惑;文本;巴金;中长篇小说;人生感悟;《寒夜》;小组讨论;带着;人物形象
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