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by 陆琰
留学生, ISSN 1671-8739, 2016, Issue 3X, p. 93
放眼我们现在的文言文教学,逐词逐句的串讲,仍然是文言文教学比较普遍的现象,似乎大家对文言文采用串讲式的教学方法,具有高度的认同感。学生的学习主体性不强,记诵负担过重,厌学怕学文言文的情况不在少数,古文教学似乎走进了让人窒息的瓶颈,令人忧心。 
文言文;教学
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 3, pp. 34 - 35
造成文言文教学低效的原因是多方面的,要改变这种状况,应从三方面入手,一是用专项语法突破关键瓶颈;二是用创意整合取代碎片教学;三是用深度读写搭建心灵桥梁。 
文言文;教学;路径
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 1, pp. 86 - 87
朗读既是文言文教学的目标,同时又是把握文章内容的重要手段,文言文教学中,教师应指导学生目标明确地、循序渐进地、形式多样地开展朗读,以实现文言文课堂的有效性。 
朗读;文言文;教学
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2017, Issue 2, pp. 158 - 158
文言文教学,是中学语文教学的重要组成部分。重视导入,激发兴趣;重视朗读,培养感知能力;重视方法引导,培养自学能力;重视听说读写画,培养学生的感悟能力。这“四步法”文言文教学有助于提升学生对文言文的掌握水平。 
中学语文;文言文;教学
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 14, p. 92
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 13, pp. 188 - 189
进入高中阶段,语文学习必须经历基础知识、基本能力与学习方法的初高中衔接,而文言文版块知识点多,学生基础相对薄弱,需要在词法、句法,古代文化常识、文言实、虚词,文言句式等方面进行补给,以帮助学生提高文言文阅读能力。 
衔接 | 文言文教学 | 初高中
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 22, pp. 159 - 160
高中文言文在整个语文教学中有着极为重要的地位,然而当前高中文言文教学效果却不乐观,更别说达到老师理想中的教学效果了。学生缺乏文言文学习的兴趣,甚至部分学生存在着厌学心理,致使文言文在整个教学中起不到其应有的作用。 
文言文教学;策略分析
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2013, Issue 34, pp. 50 - 50
Journal Article
作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2018, Issue 2, pp. 27 - 27
Journal Article
课程.教材.教法, ISSN 1000-0186, 2016, Issue 5, pp. 3 - 13
文言文教学存在问题:以政治运动冲击文言文教学;以“文言文无用”论取消文言文教学;以文言、白话的二元对立思维钳制文言文教学。文言文教学应该要在整个基础教育阶段作整体设计,从教学目的、教材到教学方法,从课内到课外,通盘考虑:小学,启蒙;初中,入门;高中,提高。 
文言文教学 | 对策 | 问题
Journal Article
by 谢娟
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2016, Issue 19, pp. 101 - 101
文言文教学是语文教学中的一个重要组成部分,在淡化基础课程教学的职业教育包括中专语文课程在内的现在,文言文的教学也被淡化,更存在很大的问题,本文就此提出了几点改变这种情况的策略。 
策略 | 现状 | 文言文教学
Journal Article
语文建设, ISSN 1001-8476, 2016, Issue 2Z, pp. 33 - 34
本文主要就当前大学语文文言文教学的价值,影响大学语文文言文教学的因素,大学语文文言文教学策略等方面来研究大学语文文言文教学,不仅是中文学科知识的简单汇聚,它应该形成一个开放的文化体系,从机械填鸭式教学方式向以自学为主的启发式、研究式教学方式转变。 
大学语文课;文言文;教学
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2016, Issue 31, pp. 15 - 16
文言文阅读是中考的一个固定板块。然而对于目前语文课堂教学状况来看,文言文教学始终是基础薄弱的一部分。从中学生学习特点出发,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,找到如何才能有效教学文言文的方法,从而加快学生掌握文言文的基本方法,扭转学生厌学文言文的态度。 
方法 | 兴趣 | 文言文教学
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2016, Issue 7X, p. 64
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2017, Issue 4, pp. 53 - 54
文言文教学,要注重文言基础,但是不能死抠文言知识。要明文重义,还要疏密得当,让学生有时间回到文中自己去揣摩和领悟。所以,情境的设置在文言文的教学中是极为必要的。 
兴趣 | 文言文教学 | 创设情境
Journal Article
by 常刚
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2017, Issue 6, pp. 10 - 12
文言文教学课堂往往存在程序僵化的现象。教师应该灵活运用背景材料,做好导学环节;合理安排教材中的隐性资源,既能弥补知识死角,又能突破呆板的授课模式;学生的参与是课堂完整性的最重要表现,教师要在教学实践中摸索“进退之道”,以启发学生思考为课堂核心目的。 
文言文教学 | 课程质量 | 语文
Journal Article
作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2017, Issue 8, pp. 18 - 18
在2017年省考背景下,对中考文言文教学提出新的要求。本文针对这个背景,用四个方面阐述了对这一问题的几点思考。 
文言文教学 | 高效 | 牢固 | 中考
Journal Article
by 洪艳
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 3, pp. 28 - 28
在初中语文教学中,文言文一直是教学的重点和难点。通过文言文学习,能增强学生对民族文化的认同和热情,这对学生民族自豪感的培养和自身文学素养的提高具有重要意义。教师在教学中要不断创新观念,打造良好的教学环境,激活文言文教学,让初中语文课堂焕发生机。 
生机 | 文言文教学 | 语文课堂
Journal Article
by 吴卓
语文教学通讯:初中(B), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 3, pp. 78 - 80
趣味性一直是困扰文言文教学的一个问题。因时代久远,加之对作者经历、思想等比较陌生,文言文中各种词语、语法现象的难度较大,导致学生对文言文敬而远之。课堂教学中,教师可从学生对知识的误解、对文本情节的描述或表演展示及认知分歧等角度出发,发掘文言文教学中的趣味生成点,提高教学效率。 
趣味性 | 文言文教学 | 趣味生成
Journal Article
by 蔡伟
教育观察, ISSN 2095-3712, 2017, Volume 6, Issue 18, pp. 98 - 99
Journal Article
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