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学习效果 (108) 108
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情感教育 (103) 103
学习方法 (102) 102
学生智力 (100) 100
智力因素与非智力因素 (96) 96
学习能力 (95) 95
智力 (92) 92
情感因素 (91) 91
学习兴趣 (89) 89
影响因素 (89) 89
学习效率 (88) 88
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心理素质 (76) 76
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教学情境 (73) 73
学校教育 (71) 71
教学内容 (71) 71
家庭教育 (69) 69
心理活动 (69) 69
教师 (69) 69
体育教学 (66) 66
个体差异 (63) 63
教学改革 (61) 61
语文教学 (61) 61
心理品质 (58) 58
思维过程 (58) 58
认知结构 (58) 58
非智力因素培养 (58) 58
心理过程 (57) 57
创造性思维 (55) 55
教学任务 (54) 54
课程标准 (54) 54
堂课 (52) 52
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素质教育 (49) 49
认知过程 (49) 49
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阅读教学 (44) 44
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最近发展区 (43) 43
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智力测验 (42) 42
知识结构 (42) 42
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学生非智力因素 (41) 41
小学生 (41) 41
新课程 (41) 41
后进生 (40) 40
解题方法 (40) 40
学习信心 (39) 39
中学生 (38) 38
心理学家 (38) 38
思想品德教育 (38) 38
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思想品德 (36) 36
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教育方法 (33) 33
解题能力 (33) 33
创造力 (32) 32
心理健康 (32) 32
情感态度 (32) 32
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青少年日记:教育教学研究, ISSN 1004-1079, 2017, Issue 12, pp. 40 - 40
Journal Article
黑龙江高教研究, ISSN 1003-2614, 2018, Issue 1, pp. 94 - 98
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2015, Issue 35, pp. 222 - 222
Journal Article
新课程:教育学术, ISSN 1673-2162, 2015, Issue 12, pp. 222 - 224
Journal Article
by 杨燕
新校园:上旬刊, ISSN 1672-7711, 2017, Issue 7, pp. 91 - 91
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 2, pp. 47 - 48
Journal Article
by 左刚
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 43, pp. 22 - 22
学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果也是这两种因素共同作用的结果。在化学教学活动中,只有同时注重开发学生的智力因素和非智力因素才能有效的全面提高教学质量。 
智力因素;非智力因素;教学质量
Journal Article
神州, ISSN 1009-5071, 2017, Issue 18, pp. 248 - 248
在中学,部分学生在学习英语的过程中,由于智力和非智力方面的以及社会环境方面的因素,在学习中有了困难,成为了学困生。而且这种趋势越拉越大。如何转化学困生,成了我们教师值得关注的问题。学困生的转化是一项长期而艰巨的工作,课堂上是严师,课后是朋友,建立平等、民主、和谐的师生关系,帮助学生找到有效的学习方法,促进学困生的学习。 
学困生;智力因素;非智力因素
Journal Article
高考, ISSN 1673-6265, 2017, Issue 9, p. 184
迈入21世纪,知识经济浪潮汹涌而至。在知识经济时代,拥有更多的知识的人就会有更多的机会,在激烈的市场竞争占据一定的优势。这也就启发我们在基础教育阶段,在课堂教学中,要重视学生智能的培养,以利于学生获得更多的选择和发展的机会,为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。 
高中地理教学;智力因素;培养
Journal Article
当代体育科技, ISSN 2095-2813, 2017, Volume 7, Issue 1, pp. 42 - 43
Journal Article
校园英语, ISSN 1009-6426, 2016, Issue 19, pp. 131 - 131
Journal Article
现代职业教育, ISSN 2096-0603, 2016, Issue 17, pp. 41 - 41
任何知识的学习过程都贯穿着智力因素和非智力因素,智力因素是有效进行学习活动的根本,非智力因素是有效进行学习活动的保障,智力因素必须在非智力因素的配合作用下才能完美完成学习任务,获取较多的知识。 
学习 | 知识 | 智力因素 | 非智力因素
Journal Article
by 王娜
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2016, Volume 2, Issue 13, pp. 32 - 33
从智力因素与非智力因素的关系入手,分析了非智力因素对学习的影响,着重阐述了非智力因素中的动机、兴趣、意志、情感及性格等因素对学习活动的影响,并从教师和学生两个方面提出了培养非智力因素的途径。 
培养 | 智力因素 | 影响 | 非智力因素
Journal Article
软件(教育现代化)(电子版), ISSN 1003-6970, 2013, Issue 2, p. 219
当前,伴随着素质教育的进一步深化,国家教育部大力推进的基础教育课程改革,也在铺天盖地地袭卷而来.如此大规模推进新课程改革的目的何在?我认为,最终的落脚点还在于全面提高学生的素质.怎样更好地贯彻执行新课程改革,促进学生的素质进一步提高呢?我认为其有效的途径就是在教学中积极开发和培养学生的非智力因素. 
Journal Article
企业导报, ISSN 1671-1599, 2014, Issue 13, pp. 193 - 193
本文就根据自己在实验中学的实习情况,探讨了影响学生学习数学非智力因素的原因,希望能引起数学教育者、学生家长、学生的关注与思考,从而能有的放矢的去主动克服其影响,提高数学学习成绩. 
智力因素 | 原因 | 非智力因素
Journal Article
by 林苡
课程教学研究, ISSN 2095-2791, 2016, Issue 8, pp. 58 - 61
Journal Article
中国教师, ISSN 1672-2051, 2016, Issue 1, p. 91
Journal Article
淮北职业技术学院学报, ISSN 1671-8275, 2016, Volume 15, Issue 6, pp. 129 - 132
作为一项跨语言跨文化的沟通活动,口译对译员的双语语言能力提出了很高的要求。对译员的智力因素进行强化是口译研究中的一个重点议题。从模因理论出发,基于跨学科的视角研究语言作为模因通过同化、记忆、表达和传播的阶段来完成其复制,并研究了该理论指导译员的语言强化过程。 
厦大模式 | 模因 | 智力因素
Journal Article
数学大世界:中旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 5, pp. 18 - 18
非智力因素是影响初中数学课堂教学效率的重要因素,某种程度上超过了学生的智力因素所发挥的作用。在学生的智力因素已经是定值的情况下,如何激发学生的非智力因素一直是广大教育工作者孜孜以求的重要课题。本文将从四个方面进行粗浅的探讨。 
班本化 | 赏识教育 | 智力因素 | 非智力因素
Journal Article
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2017, Issue 6, pp. 48 - 49
当前,江苏省高考英语改革已势在必行,以学生为主,教师为辅的新型英语教学模式日益受到广大师生的青睐,考试模式在变,题型在不断创新,而抓好高中英语基础的呼声却一直未变.为此,作为一名高中英语教师,根据学科特点,多视角去探寻有效方法,是刻不容缓的头等大事,因为它关系着整个高中英语教学的成败. 
时机长效 | 原则灵活 | 智力因素 | 基础 | 非智力因素
Journal Article
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