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语文 (20) 20
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思想教育 (18) 18
情感教育 (18) 18
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初中语文教材 (16) 16
学生 (16) 16
学语文 (16) 16
自主学习 (16) 16
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课堂气氛 (16) 16
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语文课本 (12) 12
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Zhongguo gong ren (Zhonghua quan guo zong gong hui), ISSN 1004-8952, 2018, Issue 1, pp. 55 - 55
蒋克铸年轻时半月板撕裂,多年来膝盖不便。在讲课现场,大家4次请他坐下讲课,但他总是摆摆手,一直坚持站着讲了3小时一间报告厅里,一名84岁高龄的老教授坚持站立3个小时授课,期间在黑板上一丝不苟地写板书、画工程图……最近,一个4分钟的视频,在朋友圈里流传着。这是蒋克铸教授的最后一课。 
最后一课;牛毛毡;报告厅
Journal Article
by 张梅
时代文学:下半月, ISSN 1005-4677, 2015, Issue 5, pp. 163 - 163
法国作家都德的小说《最后一课》勘称一篇爱国主义的宣言。如何将爱国主义教育渗透在文本阅读和理解中,真正让学生接受爱国主义情感的熏陶和教育,本文将依据《最后一课》的教学展开论述。 
爱国主义 | 最后一课 | 激发
Journal Article
七彩语文:写字与书法, ISSN 1673-4998, 2015, Issue 7, pp. 35 - 36
它凝结了一个民族千百年来的智慧,创造了一个又一个奇迹,也见证着一个民族的起起落落——它无处不在。 它就是每个民族自己的语言。... 
语言 | 民族 | 最后一课
Journal Article
by 汪琼
赤峰学院学报:作文教学研究, ISSN 1673-2596, 2016, Issue 2, pp. 62 - 62
作品选择以"最后一课"表现出爱国主义的重大主题。它把人物推出正常轨道,聚合人事、发酵情感,极具表现力。故事以孩子视角来讲述,呈现出新鲜、复合、深刻的意味。 
典型场景 | 孩子视角 | 最后一课
Journal Article
by 郁华
歌剧, ISSN 1672-3821, 2016, Issue 5, pp. 55 - 56
转眼,先生已离开我们多日了,但恍惚间我还是不能相信这是真的。时不时地,我还是会欺骗一下自己:先生只是出去讲学了,只是几天而已……但毕竟,先生还是走了。于是,我便开始整理同先生有关的记忆。从2005年师从先生起,11年来,我能回想到的事情实在是太多,而最让我难以忘怀的,便是先生去年给我上的最后一课。 
散文 | 中国 | 最后一课 | 郁华
Journal Article
语文教学通讯:初中(B), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 6, pp. 61 - 63
解读小说应关注叙事视角,不同的叙事视角会产生不同的表达效果。《最后一课》用一个孩子自述的口吻,深刻地凸显了爱国主义的情感,达到了文章主题的升华。教学中可以从儿童叙事视角入手,引导学生体会小说的艺术魅力和丰厚意蕴。 
小说教学 | 叙事视角 | 最后一课 | 儿童视角
Journal Article
中学语文教学参考:中旬刊, ISSN 1002-2155, 2015, Issue 4, pp. 76 - 76
《最后一课》中韩麦尔先生说:“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确。”我们不难发现,学生经常会就作者这样的语言提问或反驳:韩麦尔先生说这句话的根据是什么?作为炎黄子孙的我们,还认为汉语是世界上最明白、最精确、最美丽的语言呢! 
语言 | 学生 | | 最后一课 | 世界
Journal Article
初中生世界:八年级, ISSN 1005-8826, 2015, Issue 9, pp. 24 - 26
年少的时候,在家中,父母都是用蒙文交谈。只能听懂几个单字的我,有时候会故意去捣乱,字正腔圆地向他们宣示:"请说国语。"母亲常常就会说:"好可惜!你五岁以前蒙古话说得多好!" 
拓展阅读 | 字正腔圆 | 最后一课 | 母语
Journal Article
文学教育, ISSN 1672-3996, 2015, Issue 13, pp. 94 - 95
《最后一课》是法国作家都德的爱国主义小说名篇,曾经也被多国教科书采用,而同为亚洲并且一衣带水的中国和日本,对待这篇小说的态度则不尽相同。本篇文章则从中日两国的历史原因、教材编写原则、教学目标等方面探究两国产生不同态度的原因,并在此基础上进行反思。 
中日 | 教材 | 最后一课
Journal Article
第四届基础教育改革与发展论坛, 10/2014
Organizer: 人民教育出版社; 教育部基础教育课程教材发展中心; CLC: H31; H19;  ... 
语文教材设计 | 百年 | 最后一课
Conference Proceeding
语文学刊, ISSN 1672-8610, 2016, Issue 14, pp. 89 - 90
都德的短篇小说《最后一课》之所以能成为世界文学经典名篇,是因为选择了一个极其独特的视角并加以精心剪裁,再结合诸如细节描写与对比手法的巧妙运用,使小说融思想性与艺术性于一体,具有震撼人心的艺术魅力.本文试立足小说要素的角度,从人物形象、故事情节和环境描写等方面对其进行剖析和解读. 
环境描写 | 细节描写 | 都德《最后一课》 | 典型形象
Journal Article
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2016, Issue 9, pp. 40 - 43
在平常的印象中,似乎黄河总是浩浩荡荡,滚滚滔滔,奔腾咆哮,一泻千里。然而,黄河中游一段,看上去凝滞不动的混浊泥浆,却涌动着巨大无比的力量,连搏击过激流的黄河船夫也不敢放船试水, 
水流 | 审美特质 | 余映潮 | 教学 | 最后一课 | 黄河中游
Journal Article
山西大同大学学报:社会科学版, ISSN 1674-0882, 2016, Volume 30, Issue 2, pp. 48 - 50
Journal Article
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2016, Issue 6, pp. 157 - 157
Journal Article
Yu wen jian she, ISSN 1001-8476, 2014, Issue 5Z, pp. 44 - 45
Journal Article
初中生学习:英文阅读版, ISSN 1003-5745, 2014, Issue 3, pp. 5 - 5
上课 最后一堂法语课是在同学们都坐好后,连迟到的小弗郎士也坐好了,韩麦尔先生才宣布的。这之前,作品有很好的铺垫。情节上的伏笔是镇公所的布告,情绪上的铺垫是从小弗郎士眼里看到的3点异常情况: 
同学 | 铺垫 | 最后一课 | 上课 | 伏笔
Journal Article
by 周奇
文学教育, ISSN 1672-3996, 2017, Issue 15, pp. 90 - 93
好的作品在时代变迁中,是不会消失的.《最后一课》从胡适翻译到中国开始,近百年,就从未消失在中学语文课本中,它被誉为法国短篇小说最伟大的作品之一,它的伟大在何处;它被誉为"世界短篇小说的代表作品",它的代表性在哪里? 
中学 | 语文课本 | 时代变迁 | 最后一课 | 代表作品 | 结构法 | 短篇小说
Journal Article
Mínzú wénxú, ISSN 0257-2850, 2017, Issue 10, pp. 53 - 61
Journal Article
中学语文:教学大参考(上旬), ISSN 1000-419X, 2017, Issue 1, pp. 83 - 85
多年的文本教学,让笔者发现一个问题,那就是如果纯粹地让学生自己去根据文本结构理清文本线索,让学生在分析人物的过程中进一步品味文本的语言的教学思路,理论上可以让学生对文本的学习有一个完整的理解,但在实际解读的过程中,因其思维并不能面面俱到,所以很多时候会出现顾此失彼的现象。 
学习 | 学生 | 教学思路 | 最后一课 | 思维 | 经典文本 | 文本结构
Journal Article
新作文:中学生适读(初中版), ISSN 1009-9433, 2017, Issue 9, pp. 47 - 48
赏读《最后一课》,仅仅从开端、发展、高潮、结局的情节结构去分析,或者从“以小见大”的艺术手法去欣赏是不够的,也是没有趣味的,不能真正洞悉小说的秘密。 
艺术手法 | 错位法 | 情节结构 | 最后一课 | 赏读 | 以小见大
Journal Article
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