X
Search Filters
Format Format
Subjects Subjects
Subjects Subjects
X
Sort by Item Count (A-Z)
Filter by Count
最近发展区 (3786) 3786
课堂教学 (583) 583
学习过程 (388) 388
教学效果 (253) 253
自主学习 (241) 241
维果茨基 (197) 197
学习活动 (194) 194
数学教学 (167) 167
学生 (155) 155
个体差异 (135) 135
支架式教学 (127) 127
最近发展区理论 (119) 119
教学过程 (109) 109
教学活动 (106) 106
教学方法 (104) 104
教学内容 (103) 103
课程标准 (96) 96
思维能力 (91) 91
课堂气氛 (91) 91
“最近发展区”理论 (90) 90
变式 (89) 89
教学策略 (88) 88
认知结构 (88) 88
思维过程 (86) 86
学习能力 (84) 84
教学情境 (84) 84
阅读教学 (82) 82
小组讨论 (79) 79
问题解决 (77) 77
新课程 (75) 75
新课程改革 (71) 71
教师 (69) 69
维果斯基 (69) 69
分层教学 (67) 67
堂课 (67) 67
发展水平 (64) 64
学习态度 (61) 61
心理学家 (54) 54
建构主义 (53) 53
苏教版 (53) 53
合作探究 (51) 51
数形结合 (50) 50
教学质量 (48) 48
数学问题 (48) 48
生生互动 (48) 48
教学模式 (47) 47
教学设计 (47) 47
教学 (45) 45
学习效果 (44) 44
教学目标 (44) 44
教学观 (44) 44
有效提问 (44) 44
知识结构 (44) 44
内驱力 (43) 43
应用 (43) 43
智力因素 (43) 43
人教版 (41) 41
学习动机 (41) 41
学习效率 (40) 40
学习方法 (40) 40
学生思维 (40) 40
小学 (40) 40
教学任务 (40) 40
解题方法 (40) 40
学习小组 (39) 39
因材施教 (38) 38
导学 (38) 38
主动探究 (37) 37
引导学生 (37) 37
情境创设 (37) 37
支架 (36) 36
数学 (36) 36
数学思想方法 (36) 36
学习方式 (35) 35
游戏活动 (35) 35
以学定教 (34) 34
儿童发展 (34) 34
复习课 (34) 34
建构主义理论 (34) 34
教育理念 (34) 34
课堂提问 (34) 34
高中 (34) 34
情感态度 (33) 33
有效教学 (32) 32
语文教学 (32) 32
合作学习 (31) 31
教育心理学家 (31) 31
英语教学 (31) 31
语言文字 (31) 31
课文内容 (31) 31
问题情境 (31) 31
高中物理 (31) 31
促进作用 (30) 30
教学研究 (30) 30
教材分析 (30) 30
生活情境 (30) 30
知识的理解 (30) 30
主体性 (29) 29
创造性思维 (29) 29
学案 (29) 29
more...
Language Language
Publication Date Publication Date
Click on a bar to filter by decade
Slide to change publication date range


当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2017, Issue 5, pp. 48 - 48
构建高校课堂,不仅要求教师深刻理解和把握学科知识,而且还要分析研究学生的心理活动,从而以更加贴切的教学方法提升学生的学习兴趣,帮助学生在课堂中建立学习的积极性。本文在分析当前高中物理课堂存在问题的同时,对于构建高校课堂提出了自身的一些观点和思考。 
抽象性;最近发展区;反馈
Journal Article
文存阅刊, ISSN 2095-8633, 2017, Issue 18, pp. 112 - 112
本文从小学数学教学的角度出发,运用'最近发展区'理论,在学生数学学习过程中,科学设置学生的练习目标,运用控制论的方法论和全面质量管理的方法论,提高练习的针对性,最终实现学生练习时间少、效率高的结果。 
最近发展区;练习;针对性
Journal Article
by 刘佩
科教导刊(电子版), ISSN 1674-6813, 2017, Issue 36, pp. 39 - 39
维果斯基提出的 “最近发展区” 理论认为, 学生的发展水平为 现有水平和可能的发展水平, 这两种水平之间的距离就是 “最近发展区” .教学要立足于现有水平而发展潜在的可能, 使学生不断向新的更高层次发展.该理论为学科教学提供了积极的信息, 强调在各学科的教学设计、 教学原则、 教学模式上都要顾及学生的两种水平. 
学科教学 | 最近发展区
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 8, pp. 7 - 7
本论文阐述了如何将维果斯基的“最近发展区”理论引入幼儿园教学,以幼儿为本,开创出新颖、高效的现代课程理念下的幼儿园教学方法。 
幼儿园 | 最近发展区
Journal Article
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2018, Issue 2, pp. 114 - 114
数学是一门抽象性和复杂性较强的学科,学生在解决数学问题时需要具有开放性的数学思维.本文将对从学生思维最近发展区启发学生的解题思维进行探讨. 
思维最近发展区;解题思维;数学
Journal Article
by 万能
新课程, ISSN 1673-2162, 2018, Issue 3, pp. 162 - 163
Journal Article
by 张旭
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2018, Issue 5, pp. 231 - 232
维果茨基的最近发展区理论主要揭示了教育、学习与发展的关系,提出了受教育者的两种发展水平:实际的发展水平和潜在的发展水平。认为教学应该走在发展的前面,引导发展。本文结合当前中学语文阅读教学的现状及存在的问题,进一步解读、阐释最近发展区,对当前的中学阅读教学提出具体、可操作化的建议,对提高初中生的阅读水平是很有价值的。 
初中语文 | 最近发展区 | 阅读教学
Journal Article
新课程评论, ISSN 2096-1324, 2017, Issue 6, pp. 80 - 86
Journal Article
南北桥, ISSN 1672-0407, 2017, Issue 24, pp. 67 - 67
Journal Article
by 孙琴
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 11, pp. 18 - 18
提问是一种古老的教学方式。在当今以生为主的课堂中,提问还应焕发出新的生命力。设一个有价值的大问题、创一场有情趣的小对话、启一轮有坡度的微提问,课堂上若能如此进行有效提问,就能共享精彩的师生对话盛况。 
课堂对话 | 有效提问 | 最近发展区
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 21, pp. 29 - 30
学生在接受科学知识教学之前,通过自己的观察、体验和思考已经形成了对各种科学现象的认识和理解。在教学过程中,我们应当充分了解学生的前概念,掌握学生的最近发展区,暴露学生错误的前概念,设置学生问题教学;利用学生前概念与新概念之间的联系帮助学生逐步建构科学概念的意义。 
前概念;问题教学;最近发展区
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 3, pp. 244 - 245
Journal Article
江苏第二师范学院学报, ISSN 1671-1696, 2017, Issue 7, pp. 93 - 96
20世纪20年代,维果茨基提出了“最近发展区”理论。该理论不仅揭示了教育的本质,同时也强调了社会文化因素在儿童认知发展和学习过程中的重要性。作为一种社会文化理论,“最近发展区”对儿童的发展具有深远的影响。解读“最近发展区”理论,有利于更好地开展教学研究,发挥教学对儿童身心成长的重要作用。 
儿童;最近发展区;教学最佳期
Journal Article
by 章青
中学生物教学, ISSN 1005-2259, 2017, Issue 3, pp. 7 - 9
在介绍“最近发展区”理论的基础上,简述根据此理论在教学中构建知识桥梁的方法,并运用此方法帮助学生形成知识网络,且达到提高课堂学习效率的目的。 
知识桥梁 | 构建 | 最近发展区
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 21, pp. 75 - 75
在高中化学教学中运用问题教学法能极大地提高教学效率,实现教学的突破发展,帮助学生更好地实现化学知识体系的建构。在当前教学中,运用问题教学法展开高中化学的学习,需要教师巧妙地设计问题、渲染问题提出的氛围、关注学生的最近发展区、引入专门的习题课等,通过这些方法的运用,巧妙地实现教学的突破发展。 
问题教学法 | 高中化学 | 最近发展区
Journal Article
数理化解题研究:初中版, ISSN 1008-0333, 2017, Issue 4, pp. 30 - 31
Journal Article
名师在线, ISSN 2095-9192, 2017, Issue 2, pp. 59 - 60
作为课堂学习主体的学生是我们在备学中最应该关注和研究的对象之一。通过分析学生的知识背景、认知水平以及学生的思维特征、认知能力等,我们能够制定更有效更直接的教学策略和方案,从而让高效课堂成为可能。 
学生主体;最近发展区;思维特点
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 55, pp. 70 - 71
'最近发展区'不是一个常数或恒量,它有一定乃至很大的弹性空间,它的大小、远近、高低,因师不同、因境而异、因力(学生自己所付出的努力)有变。而有时,此种不同、差异或变化竟有很大悬殊,如果教师教导有方,它甚至大不可限、远不可料、高不可测,教师或班主任要做的就是让它大一些、远一些。 
最近发展区;教学情境;教育方法
Journal Article
体育世界:学术版, ISSN 1002-2430, 2017, Issue 8, p. 100
运用文献资料法、逻辑分析法对维果茨基的“最近发展区”理论进行分析,结合高中体育教学的现实情况,寻找高中体育教学的新视角,得出以下结论:高中体育教学目标要符合学生的潜在发展区;高中体育教学设计要依据学生的当前发展水平;高中体育教学要彰显教师的主导;学习评价体现个体差异。 
高中;体育教学;最近发展区
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 7, pp. 32 - 34
Journal Article
No results were found for your search.

Cannot display more than 1000 results, please narrow the terms of your search.