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2018素质教育研讨会, 03/2018
Organizer: 中国管理科学研究院教育科学研究所; CLC: G62; G63;  ... 
策略 | 小学数学 | "有效引导"
Conference Proceeding
学周刊, ISSN 1673-9132, 2018, Issue 3, pp. 96 - 97
小学教育是九年义务教育中最重要的部分,也是整个教育事业的基础。近些年来,随着新课程标准的不断深入,在小学数学的教学过程中,要更加注重激发学生的学习积极性,培养学生的独立思考能力和解决问题的能力,激发学生的发散性思维,增加有效性的引导,让小学数学的教学质量和教学效果更上一层楼。 
有效引导 | 小学数学 | 教学
Journal Article
by 陈柳
南北桥, ISSN 1672-0407, 2017, Issue 5, pp. 162 - 162
Journal Article
才智, ISSN 1673-0208, 2017, Issue 4, p. 38
数学是我国教育教学的基础学科,在我国教育教学中具有重要的地位,随着新课程标准的改革,小学数学教育要求教师在教学中转变教学观念,做课堂的组织者和引导者。因此,“有效引导”策略对提高课堂教学的效率,培养学生的自主学习能力具有重要的作用。因此,本文对小学数学教学中的“有效引导”策略进行了总结,仅供参考。 
小学数学;“有效引导”;策略
Journal Article
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2017, Issue 9, pp. 91 - 91
Journal Article
by 饶剑
神州, ISSN 1009-5071, 2017, Issue 6, pp. 152 - 152
“有效引导”作为提升小学数学教学质量与效率的重要手段,对于推动整体教育水平发挥着重要的辅助作用。本文以小学数学教学为着眼点,分别从创设情境,激发学生学习兴趣;合理、巧妙“错误”资源;注重引导,提升学生思维活性等方面,探讨小学数学教学中有效引导的有效实施路径,以期为相关教学研究提供些许参考。 
“有效引导”;小学数学;应用
Journal Article
数学大世界:下旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 2, pp. 94 - 94
Journal Article
读写算:教育导刊, ISSN 1002-7661, 2015, Issue 10, pp. 114 - 114
课程变革的实践,对课堂教学当中突出更严谨的需求,对同学们尝试进行引导性教学,受到了更大的重视。文章从“有效引导”角度出发,结合小学数学授课实例当中,对“有效引导”的方法进行试探性的总结与分析。 
教学 | 有效引导 | 探索
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2015, Issue 1, pp. 110 - 110
在大力倡导素质教育的今天,小学数学教师不能再像传统教学那样直接向学生灌输知识,而应引导学生发现学习和生活中的各种问题并进行思考、探究,最终达到解决问题的目的。因此,精心设计问题对于小学数学教学就显得十分重要。设计数学问题,笔者有如下几种方法。 一、设计问题要符合学生的年龄特点和心理特征... 
问题 | 有效引导 | 设计
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 31, pp. 76 - 76
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 17, pp. 135 - 135
Journal Article
by 李剑
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2016, Issue 26, pp. 19 - 19
要实现高中数学教师引导效果的最大化、最优化,实现教与学二者活动效能的同步提升,则需要做好三个方面的引导工作. 
有效引导 | 探索 | 高中数学
Journal Article
新课程:小学, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 1, pp. 242 - 242
小学数学是一门逻辑性较强的科目,让学生通过学习数学来锻炼逻辑思维能力,并且能掌握思维方式。新课改也越来越重视数学,在数学教学上要引导学生学习有利于自身发展的知识。主要谈了小学数学中的有效引导策略。 
小学数学;有效引导;策略
Journal Article
新课程:教育学术, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 6, pp. 135 - 135
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2014, Issue 1, pp. 79 - 79
Journal Article
by 张宁
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 78, pp. 111 - 111
Journal Article
新课程研究:下旬, ISSN 1671-0568, 2017, Issue 10, pp. 6 - 7
教学中的错误是一种重要的课程资源,善于挖掘并运用各种形式的错误,能激发学生的学习兴趣及学习动机,更好地促进学生的认知和发展,给课堂教学带来蓬勃生机与活力。 
学习动机 | 有效引导 | 错误 | 课程资源
Journal Article
by 褚飞
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 30, pp. 42 - 42
Journal Article
基础教育研究, ISSN 1002-3275, 2017, Issue 20, pp. 46 - 47
动手操作是智力的源泉,思维的起点,教师应积极开展动手操作活动。注意“营造小组合作的氛围,让学生在学习难点处操作;提供自主探索的空间,让学生在验证猜想时操作;精心设计多样化的习题,让学生在思维的发散处操作”等,让学生在操作活动中,不仅收获数学知识,而且获得数学活动经验,发展数学思维能力。 
有效引导 | 思维能力 | 动手操作
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 5, pp. 242 - 243
学生拥有自主学习的能力在各个学科的学习中都可以起到积极的作用,小学阶段是培养学生自主学习能力的关键时期,小学数学学习对学生的自主学习能力有一定的要求,数学这一学科要求学生需要学生能通过主动的探究,将数学知识学的更透彻,小学生自己很难培养自主学习的能力,因此就需要教师在教学中通过有效的引导帮助学生培养自主学习的能力。 
数学教学;自主学习;有效引导
Journal Article
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