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朗读 (6823) 6823
朗读教学 (2685) 2685
语文教学 (2118) 2118
朗读训练 (2053) 2053
阅读教学 (2031) 2031
学生 (1907) 1907
朗读课文 (1781) 1781
朗读能力 (1364) 1364
小学语文 (1213) 1213
课文内容 (1135) 1135
分角色朗读 (1029) 1029
教学目标 (970) 970
教学设计 (715) 715
朗读水平 (709) 709
语文 (699) 699
小学 (676) 676
课堂教学 (665) 665
朗读指导 (634) 634
小学语文教学 (604) 604
范读 (573) 573
语文课堂 (566) 566
语言文字 (559) 559
教师 (505) 505
朗读技巧 (503) 503
小学生 (502) 502
语文课程标准 (495) 495
整体感知 (483) 483
培养 (472) 472
教学 (450) 450
引导学生 (393) 393
老师 (387) 387
语感 (366) 366
初中语文 (360) 360
课堂 (360) 360
教学内容 (334) 334
语文教师 (334) 334
课程标准 (326) 326
兴趣 (322) 322
思想感情 (309) 309
教学效果 (308) 308
教学方法 (305) 305
课文 (305) 305
背诵 (304) 304
学语文 (300) 300
读书 (296) 296
感情朗读 (278) 278
阅读 (273) 273
训练 (270) 270
语文课 (269) 269
教学实践 (264) 264
课时 (264) 264
教学过程 (250) 250
情感 (244) 244
英语教学 (244) 244
语文阅读教学 (242) 242
普通话 (236) 236
苏教版 (235) 235
人教版 (230) 230
阅读能力 (230) 230
学习 (229) 229
文章 (229) 229
方法 (224) 224
语文学习 (220) 220
语文素养 (220) 220
读 (216) 216
感悟 (213) 213
新课程标准 (206) 206
英语朗读 (206) 206
同学 (205) 205
感情 (202) 202
策略 (201) 201
语言表达能力 (200) 200
书面语言 (198) 198
生字 (188) 188
学习语言 (187) 187
能力的培养 (186) 186
语文课堂教学 (186) 186
低年级 (185) 185
有声语言 (182) 182
朗读兴趣 (180) 180
孩子 (178) 178
默读 (177) 177
新课标 (176) 176
作用 (164) 164
指导 (164) 164
语文能力 (149) 149
语言 (148) 148
学习过程 (146) 146
中学 (143) 143
小学英语 (142) 142
初中 (141) 141
初中语文教学 (141) 141
能力 (140) 140
英语 (140) 140
教学实录 (139) 139
课堂气氛 (138) 138
有效性 (136) 136
入情入境 (133) 133
小学语文教材 (132) 132
文本 (132) 132
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by 李芳
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 41, pp. 102 - 102
朗读是语文教学上不得不提的一个词, 在新课程下, 老师也越来越重视朗读了, 但在实际的语文教学中, 老师总是有意无意地把朗读放在一个可有可无的配角位置, 大大降低了朗读在语文教学中的有效性, 本文拟从朗读的现状及策略作一分析. 
朗读目的 | 朗读情境 | 朗读 | 朗读主体
Journal Article
校园英语, ISSN 1009-6426, 2017, Issue 44, pp. 153 - 154
在追求所谓效率的今天,许多教师对反复朗读课文感到枯燥乏味,没有新意.在英语课堂上反复朗读课文耗时太长,导致了英语课上没有朗读环节;或是朗读流于形式,浮于表面,没有发挥朗读的功效,抹煞了学生朗读的兴趣.我认为朗读需要选择合适的内容;需要采用多种形式,进行丰富精彩、逐层递进的朗读,增加课堂教学的有效性. 
朗读策略 | 朗读内容
Journal Article
高考, ISSN 1673-6265, 2017, Issue 12, pp. 215 - 216
语言教学要归其本真,要遵循语言的规律。听、说、读、写一直是学生英语学习过程中必须掌握的四种基本技能,也是我们英语老师在英语教学过程中必须遵循得基本原则。而把朗读教学作为英语教学重要的一部分,是有其自身的必要性和重要性所决定的。 
英语朗读;朗读技巧
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 32, pp. 252 - 252
在研讨时,老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受,不能体现学生是主体,不符合新课标精神。学生的模仿能力非常强,如果老师读得好,经常范读,让学生跟读,学生就会从听读,跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误,掌握技能与方法,提高朗读能力。 
朗读能力;朗读技巧
Journal Article
校园英语, ISSN 1009-6426, 2017, Issue 10, pp. 205 - 205
Journal Article
by 贾莉
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 13, pp. 284 - 284
在研讨时,老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受,不能体现学生是主体,不符合新课标精神。学生的模仿能力非常强,如果老师读得好,经常范读,让学生跟读,学生就会从听读,跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误,掌握技能与方法,提高朗读能力。 
朗读能力 | 朗读技巧
Journal Article
by 尚亮
魅力中国, ISSN 1673-0992, 2017, Issue 7, p. 174
Journal Article
中学课程辅导:教师教育, ISSN 1992-7711, 2015, Issue 4X, p. 41
古人云:书读百遍,其意自见。朗读作为一种传统的教学方法,在语言学习中发挥着不可替代的作用。在英语学习中,要培养学生听,说,读,写能力的全面发展,读是前提和基础。因此,在英语教学中,教师应重视朗读教学,注重学生英语朗读能力的培养。 
朗读;英语朗读;朗读能力;朗读技巧
Journal Article
池州学院学报, ISSN 1674-1102, 2017, Volume 31, Issue 4, pp. 142 - 146
Journal Article
学周刊, ISSN 1673-9132, 2017, Volume 10, Issue 10, pp. 98 - 99
朗读是口语交际的一种重要形式,是教学过程中不容忽视的一项重要内容,课堂教学中建议讲求朗读方式的多样化,重视朗读技巧的指导。 
朗读方式 | 朗读技巧 | 朗读指导
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 9, pp. 60 - 60
朗读教学是小学语文阅读教学中的重要一环。朗读可以培养学生的语感,加深学生对课文的理解,进而提升学生的文字欣赏水平和写作能力。通过创设情境、抓重点、找关键及美读等多种形式的朗读训练,能够提升朗读教学的效益。 
朗读训练 | 朗读教学 | 朗读策略
Journal Article
教育现代化(电子版), ISSN 2095-8420, 2017, Issue 6, pp. 29 - 29
朗读在语文教学中占有重要地位,在小学语文教学中更是有其重要性和实践性。作者以小学语文高年级朗读教学为研究对象,从多个角度提出了朗读这一教学法在小学高年级语文教学中的一些教学策略,希望能够帮助小学语文教师更为有效地利用朗读这一传统教学方法,提高小学高年级学生听说读写等方面的能力。 
小学朗读;朗读教学;深化朗读
Journal Article
校园英语, ISSN 1009-6426, 2017, Issue 8, pp. 198 - 198
小学英语教学中,听说读写四项基本技能中,“读”是重要一环。“以学生为主体”让学生主动地参与英语语言交际活动。注重学生英语学习兴趣、情感态度的培养,注重学生英语学习习惯的培养,丰富英语朗读训练内容。培养学生大声朗读英语的习惯,以提高学生运用英语的能力。 
朗读兴趣;朗读习惯;朗读技巧
Journal Article
Chinese as a Second Language Research, ISSN 2193-2263, 05/2015, Volume 4, Issue 1, pp. 113 - 136
南亚裔人士移居香港主要缘于英国的百年贸易和殖民地统治。面对南亚裔人口的急剧增加,但南亚裔学生却因汉语能力欠佳而较难升读大学,南亚裔学生的汉语教学遂成为香港当今最重要的教育议题之一 。近年不少学者已明确指出,南亚裔中学生的汉语学习困难以 “写”... 
朗读 | 阅读 | 香港 | 小学生 | 南亚少数族裔
Journal Article
by 黄健
教书育人:教师新概念, ISSN 1008-2549, 2016, Issue 2, pp. 67 - 67
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 28, pp. 130 - 130
朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动,是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要基本功。计算机和互联网普及以来,信息技术在教学中发挥的作用越来越大,尤其体现在朗读训练中。信息技术可以创设情境,激发朗读欲望,可以训练朗读技巧,还可以展开想象,激发朗读情感。 
信息技术 | 朗读情感 | 朗读 | 朗读欲望 | 朗读技巧
Journal Article
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 11, pp. 5 - 5
朗读教学是初中古诗词阅读教学不可或缺的环节。要提高学生的朗读水平,提升古诗词阅读教学发效益,就必须加强艺术性朗读的指导:把握节奏,读出抑扬顿挫的声韵美;把握内容,读出含蓄蕴藉的情感美;把握诗风,读出虚实相生的意境美。 
古诗词朗读
Journal Article
by 刘俊
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 12, pp. 155 - 155
... 
朗读 | 语文
Journal Article
科教导刊(电子版), ISSN 1674-6813, 2017, Issue 23, pp. 144 - 144
新课标指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法,“乐随语转,情随文动”,教师适时地把音乐恰当地引入朗读之中,让它走进语文课堂,让学生在轻松愉快的情景中展开想象的翅膀,朗读中获取语文知识。 
朗读;教学
Journal Article
都市家教:上半月, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 11, pp. 114 - 114
历史的发展,现实的需要,使我们终于认识到朗读,必须打出这面旗帜!今天的世界是语言日益丰富、不断互相汲取的世界.今天的中国,更需要日益规范,更加富有中国特色的朗读. 
方法 | 朗读
Journal Article
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