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朗读课文 (1781) 1781
课文内容 (1135) 1135
教学目标 (817) 817
教学设计 (514) 514
阅读教学 (490) 490
学生 (450) 450
朗读训练 (430) 430
朗读能力 (358) 358
课文 (305) 305
分角色朗读 (298) 298
朗读 (297) 297
朗读教学 (292) 292
语文教学 (273) 273
教学内容 (243) 243
课时 (210) 210
朗读水平 (193) 193
生字 (173) 173
语文课程标准 (169) 169
引导学生 (163) 163
范读 (157) 157
思想感情 (155) 155
小学语文教学 (132) 132
人教版 (131) 131
整体感知 (127) 127
语言文字 (125) 125
小学语文 (119) 119
教师 (119) 119
朗读指导 (118) 118
语文课堂 (115) 115
课堂教学 (114) 114
小学生 (112) 112
背诵课文 (109) 109
普通话 (108) 108
苏教版 (104) 104
老师 (100) 100
课时教学设计 (98) 98
课文朗读 (95) 95
学习 (91) 91
培养 (89) 89
学语文 (89) 89
语文 (81) 81
陶冶情感 (81) 81
小学 (80) 80
语文教学大纲 (80) 80
语文课 (74) 74
教学过程 (72) 72
语文教师 (71) 71
感情 (70) 70
教学效果 (66) 66
自然段 (66) 66
理解课文 (65) 65
教学实录 (64) 64
语文阅读教学 (64) 64
小学语文教材 (63) 63
同学 (62) 62
感情朗读 (62) 62
课堂 (62) 62
讲读 (61) 61
朗读技巧 (58) 58
教学重点 (57) 57
书面语言 (56) 56
自读课文 (56) 56
语言表达能力 (56) 56
课程标准 (56) 56
学习目标 (55) 55
教师范读 (55) 55
精读课文 (52) 52
能力的培养 (51) 51
文章 (49) 49
新课程标准 (49) 49
语文课堂教学 (48) 48
阅读能力 (48) 48
入情入境 (46) 46
孩子 (46) 46
教学案例 (46) 46
教学实践 (45) 45
复述课文 (43) 43
引读 (43) 43
感悟 (43) 43
教学 (43) 43
熟读成诵 (43) 43
读书 (43) 43
五年级 (42) 42
陶冶情操 (42) 42
低年级学生 (40) 40
教学纪实 (40) 40
背诵 (39) 39
指导朗读 (35) 35
口头语言 (34) 34
字词 (33) 33
小学低年级 (33) 33
三年级下册 (32) 32
认读 (32) 32
低年级 (31) 31
情感 (31) 31
教学要求 (31) 31
读 (31) 31
四年级 (30) 30
课本剧 (30) 30
重点词句 (30) 30
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Yunnan jiao yu, ISSN 1009-2099, 2017, Issue 1, pp. 45 - 46
有感情地朗读课文就是利用声音的轻重、长短、抑扬、虚实、缓急、续断等技巧,读出文本所要表达的感情。 
学生 | 朗读课文 | 感情
Journal Article
by 华峰
发明与创新:中学生(B), ISSN 1672-0954, 2016, Issue 6, pp. 57 - 57
朗读课文或唱歌时,如果用录音机把声音录下来再播放,常常会觉得录下来的声音不像是自己的声音。而别人的录音听起来却与他本人说话的声音没什么区别。这是为什么? 
录音机 | 声音 | 朗读课文
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 77, pp. 52 - 52
Journal Article
新湘评论, ISSN 1673-8713, 2017, Issue 8, pp. 31 - 31
“请朗读下面的文字!”“大家一起朗读!”“分角色朗读课文。”这样的话语曾伴随我们从儿童变成少年,从少年变成青年。在这琅琅读书声中,李白、杜甫、陆游、辛弃疾,鲁迅、 
辛弃疾 | 朗读课文 | 少年 | 读书 | 力量
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2016, Issue 12, pp. 72 - 72
在语文教学中,教师要教会学生有感情的朗读课文,可以采用几种方法:教师范读;教师创设情境,引发共鸣;品读与评读结合;注重教师的评价;指导学生读好重点词语;恰当地运用各种朗读方式,可以激发学生的朗读兴趣,提高朗读效果。 
语文教学 | 感情朗读 | 朗读课文
Journal Article
Zheng gong xue kan, ISSN 1006-1452, 2018, Issue 1, pp. 95 - 95
Journal Article
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2018, Issue 1, pp. 22 - 23
1.有感情地朗读课文,领会“月光启蒙”的真内涵,感悟作者对母亲的深深感激之情和怀念之情. 
朗读课文 | 整合 | 苏教版 | 月光启蒙 | 教学设计
Journal Article
全国优秀作文选:小学中高年级, ISSN 1004-0293, 2016, Issue 7, pp. 17 - 17
我的爷爷已经年过六旬,可在我们眼里,他是一个名副其实的老小孩!... 
吃饭 | 小孩 | 朗读课文 | 奶奶 | 爷爷 | 报纸
Journal Article
新课程:中学, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 8, pp. 43 - 43
Journal Article
小学教学设计:语文.品德版, ISSN 1009-2544, 2017, Issue 1, pp. 94 - 95
【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 
教学目标 | 群像 | 状物 | 朗读课文
Journal Article
小学语文教学, ISSN 1004-6720, 2017, Issue 10, pp. 20 - 26
【教学目标】1.学习生字词,理解“锋利无比”“望而生畏”等词语的意思,能正确、流利地朗读课文。 
教学目标 | 学习 | 情趣 | 恐龙 | 朗读课文 | 实践 | 字词
Journal Article
by 俞可
小学语文教学:人物, ISSN 1004-6720, 2017, Issue 7, pp. 43 - 44
【教学目标】 1.正确认读“玫瑰、花骨朵儿、一瘸一拐、惋惜、黄莺”等词语,会写本课左右结构的字。 2.正确、有感情地朗读课文,以玫瑰的成长为线索感受小鹿的心情变化。 
教学目标 | 朗读课文 | 小鹿的玫瑰花 | 课时 | 教学设计
Journal Article
语文教学通讯:初中(B), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 7, pp. 22 - 22
这次赛课备课时间不长,文本又很难解读,学生没有提前预习,我该如何上好这节课呢?课前,我一遍又一遍地朗读课文,想努力打通与作者之间的“桥之美”,并反复修改教学设计,砍去了一些“卖弄”的环节,换成了朴素的语言。最终,我的这节课获得了一等奖。回顾这节课,我觉得有以下几点需要总结。 
桥梁 | 学生 | 架设 | 朗读课文 | 一等奖 | 教学设计 | 备课 | 预习
Journal Article
Qiao yuan, ISSN 1006-0782, 2017, Issue 12, pp. 40 - 40
偶然思十寸古人的诗词歌赋,都是可以朗读的文本,甚至就是为朗诵歌咏而写的“唱词”。我最早的朗读应该是在上小学低年级的语文课上,集体朗读课文:“夏天过去了,可我们仍然十分想念:那些个可爱的早晨和黄昏, 
黄昏 | 朗诵 | 小学低年级 | 朗读课文 | 诗词歌赋 | 语文课
Journal Article
小星星:阅读100分(小学4-6年级), ISSN 1006-8392, 2015, Issue 12, pp. 33 - 33
“复读机”同学:他是我们班连续担任了五年的班长,每天上午课前都要带领大家朗读课文,他读一句我们读一句,我们私下都称他为“复读机”。只要有人说闲话,他马上就会大声复读同样的一句话:“跟我读,请不要讲闲话。” 
复读机 | 朗读课文 | 闲话 | 电器
Journal Article
文理导航:教育研究与实践, ISSN 2095-3879, 2015, Issue 5, pp. 71 - 71
一、教学目标:1.有感情地朗读课文,做到字音读正确,停顿恰当,并注意语气。 2学会本课应识、会写的字。 3.了解全文内容,理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。 
教学目标 | 教学设计 | 愚公移山 | 朗读课文
Journal Article
by 张璇
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 28, pp. 192 - 193
培养学生独立阅读实践能力,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。要达成这一目标,非一蹴而就能实现,必须加强朗读训练,做到坚持不松懈、狠抓不松劲。 
坚持不懈 | 狠抓松劲 | 朗读课文 | 实践能力
Journal Article
小学教学设计:语文.品德版, ISSN 1009-2544, 2013, Issue 7, pp. 34 - 35
【教学目标】 1.有感情地朗读课文,体会“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的”一句,感受作者对读书的热爱。 
教学目标 | 朗读课文 | 读书
Journal Article
江苏教育研究:实践(B版), ISSN 1673-9094, 2018, Issue 2, pp. 13 - 15
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 20, pp. 38 - 39
朗读是传统语文教学的方式之一, 语文课堂中加强朗读有助于培养学生浓厚的读书兴趣, 积累丰富的语文素材, 培养良好的语感, 提升“ 说” “ 写” 和阅读能力. 
提高阅读能力 | 培养兴趣 | 积累素材 | 提高说、写能力 | 形成语感 | 朗读课文
Journal Article
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