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教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 41, pp. 117 - 118
本文旨在综述2007年1月1日到2016年12月30日关于“数学核心素养”研究,总结这十年中数学核心素养研究的主要内容、存在的问题以及未来展望。 
核心素养 | 数学核心素养
Journal Article
by 王卫
中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2017, Volume 35, Issue 7, pp. 25 - 27
随着课改的深入,学科核心素养的培养逐渐引起人们的重视,物理学科核心素养就是培养学生应具备的物理的基本能力,适应社会所具备的基本物理知识和科学方法,科学探究核心素养是物理学科核心素养的重要内容,通过激发兴趣,加强引导,持之以恒,课内课外结合和评价激励,确保科学探究核心素养的有效培养. 
核心素养 | 学科核心素养 | 探究核心素养
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2016, Issue 7, pp. 3 - 7
Journal Article
生物学教学, ISSN 1004-7549, 2018, Volume 43, Issue 2, pp. 8 - 9
核心素养导向的生物学教学要求教师重视核心概念教学,借助原始问题培养学生解决实际问题的意识和能力,注重科学探究方法的应用和能力的培养,培养学生的社会责任意识。 
核心素养 | 教学 | 生物学
Journal Article
南京晓庄学院学报, ISSN 1009-7902, 2018, Issue 1, pp. 17 - 20
教育家的核心素养包括了坚定的教育信念、崇高的教育理想、炽热的教育激情、强大的人格力量、系统的教育理论、丰富的教育实践、突出的教育成果、良好的社会影响等八个方面。通过借助对教育家陶行知的个案考察,探讨分析教育家核心素养的要义,以为当今教育家的培养提供借鉴。 
教育家;核心素养;陶行知
Journal Article
中学数学教学, ISSN 1002-4123, 2018, Issue 1, pp. 26 - 28
数学课改的核心任务是提升学生的数学学科核心素养,课堂教学应该成为学生提高核心素养的主阵地.还课于生,激发学生课堂学习的主体意识,培养学生的探究习惯,变“被动学习”为主动学习刻不容缓. 
核心素养 | 主体 | 探究
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2018, Issue 2, pp. 9 - 11
数学抽象是高中数学核心素养的六大组成部分之一.数学抽象核心素养培养是高中数学教学的核心.在课堂教学 中,为了让学生实质性地参与数学抽象的每一个过程,可以采用问题导引、逐层深入的方法. 
核心素养 | 问题 | 数学
Journal Article
by 周奕
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 1, pp. 68 - 68
数学核心素养不仅仅是指简单的数学知识的掌握,它是在平时的学习、教学过程中,整合了情感、态度、价值观在内的,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。这对于理解数学学科的本质、教学设计、开展切实可行的教学评价有着重要的意义。 
教学 | 核心素养 | 培养
Journal Article
物理教学, ISSN 1002-0748, 2018, Volume 40, Issue 1, pp. 22 - 24
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 3, pp. 79 - 79
在小学语文的学习过程中,作文是最能够体现语文水平高低的。因此本文将以生活化写作为背景,对核心素养的小学语文写作案例教学进行分析。 
核心素养 | 生活 | 写作
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2018, Issue 4, pp. 9 - 10
本文通过对在校初中生经营尔雅书吧进行创业活动过程中,遇到的困难的思考和解决问题的过程,阐述对学生的责任担当和实践创新能力的培养。 
核心素养 | 校园创业
Journal Article
美术教育研究, ISSN 1674-9286, 2018, Issue 2, pp. 158 - 158
核心素养时代的美术教学需要使学生具备独特的思维方法,在生活中捕获信息,培养审美感悟力;在剪贴添画的过程中,提高学生的想象力;在拓宽学生的视觉体验思路的探索中,培养学生的审美情趣,提高其鉴赏品位;使其观察细节,更加深入地思考,进而为学生埋下创意的种子。该文论述美术教学如何找到核心素养的落脚点、培养点并进行若干实践。 
核心素养 | 美术课堂
Journal Article
实验教学与仪器, ISSN 1004-2326, 2017, Issue 10, pp. 6 - 9
实验核心素养包括创新能力、信息素养、合作交流能力、科学态度、社会责任。通过苏教版化学1(必修)教材内容"物质的分离与提纯"的案例,可以从3个方面说明实验核心素养培养的途径。在教学实践中,应重视对化学实验基本操作及其原理的理解,选择优秀案例进行充分挖掘,及时渗透转化观与定量观。 
核心素养 | 培养途径 | 实验核心素养
Journal Article
河北师范大学学报:教育科学版, ISSN 1009-413X, 2017, Issue 5, pp. 83 - 88
Journal Article
现代教育科学, ISSN 1005-5843, 2017, Issue 10, pp. 144 - 150
Journal Article
by 徐蓝
课程.教材.教法, ISSN 1000-0186, 2017, Issue 10, pp. 25 - 34
Journal Article
当代教育科学, ISSN 1672-2221, 2017, Issue 4, pp. 41 - 45
Journal Article
改革与开放, ISSN 1004-7069, 2017, Issue 7, pp. 111 - 112
本文通过研究核心素养的源起,揭示了大学生核心素养体系研究的时代背景和价值取向,阐释了其构建原则,分析了世界先进国家在核心素养研究方面的先进成果,提出了大学生核心素养体系构建思路。 
大学生;核心素养;核心素养体系
Journal Article
教育发展研究, ISSN 1008-3855, 2017, Issue 4, pp. 42 - 47
Journal Article
by 曲琳
辽宁教育, ISSN 1002-8196, 2017, Issue 9, pp. 36 - 38
"核心素养"为什么会被提出并迅速成为焦点?发展核心素养与"学科核心素养"有何关系?面对"核心素养",学校何为?教师何为?对核心素养的思考与追问会让我们逐渐趋近于对其更真实而深刻的理解,它的提出是"知识本位时代"走向"素养本位时代"的转折点,这本身就是价值观念的巨大突破。 
核心素养 | 学科核心素养 | 追问
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