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福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2018, Issue 1, pp. 132 - 134
“模型认知”是指基于模型的认知,运用数轴模型、坐标模型、思维模型等模型能整合化学中各个要素的关系,使化学知识系统化、组织化和结构化,有助于学习者对化学知识的记忆、贮存、再现和迁移,更高效地学习. 
模型认知 | 坐标模型 | 数轴模型 | 思维模型
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2017, Issue 4, pp. 134 - 135
例举物理模型、数学模型及概念模型在高中生物学教学中的应用,促进学生形成、理解并应用生物学概念,提高建模能力及运用模型能力。 
数学模型 | 物理模型 | 模型方法 | 概念模型
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 17, pp. 84 - 85
构建模型对生物这门学科的学习具有十分重要的作用,运用模型方法教学不仅能够将复杂抽象的知识简单具体化,更能够培养学生的探究能力和思维能力。作为生物教师,可从"出示模型,呈现结构特点""构建模型,探究认知规律""分析模型,引导深度探究"三个方面借助模型方法来提升生物课堂教学的效益。 
模型方法 | 教学效益 | 出示模型 | 构建模型 | 分析模型
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2017, Issue 17, pp. 11 - 14
通过对模型、模型认知的释读,探讨了模型的认知功能,并对模型认知教学提出了自己的想法。 
模型认知 | 模型认知教学 | 模型
Journal Article
当代财经, ISSN 1005-0892, 2018, Issue 1, pp. 44 - 56
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2016, Issue 5, pp. 95 - 96
在高中生物学教学中引导学生建构物理模型、概念模型与数学模型,有利于激发学生学习兴趣,促进学生主动参与学习,体验自主学习的快乐,让学生进行有意义的复习,提高学生的自主学习能力和生物科学素养。 
自主学习 | 物理模型 | 概念模型 | 模型
Journal Article
大学教育, ISSN 2095-3437, 2016, Issue 5, pp. 120 - 121
回顾了物种分布比较了常用的11种模型,包括回归模型、分类模型和复杂模型。给出了各模型的优缺点、特性和适用范围,并且提供模型应用导向。模型应用导向主要包括三个步骤:模型选择、模型建立和参数评估。 
模型选择 | 物种分布模型 | 模型建立
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 6, pp. 236 - 237
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 6, pp. 19 - 19
模型法作为科学研究的一种最基础的方法,已在物理实验教学中日益受到重视,文章介绍了替代模型、物理相似模型、过程模型和模型放大等几种模型方法。 
模型放大 | 模型法 | 实验 | 相似模型 | 替代模型 | 过程模型
Journal Article
测绘学报, ISSN 1001-1595, 2017, Volume 46, Issue 10, pp. 1688 - 1697
Journal Article
课程教材教学研究:小教研究, ISSN 1003-8787, 2017, Issue 11, pp. 44 - 47
Journal Article
by 张帅
金融理论探索, ISSN 1006-3544, 2017, Issue 2, pp. 71 - 78
Journal Article
南京师大学报:社会科学版, ISSN 1001-4608, 2017, Issue 6, pp. 47 - 58
Journal Article
嘉兴学院学报, ISSN 1671-3079, 2017, Volume 29, Issue 6, pp. 41 - 46
通过批次实验研究了餐厨垃圾在NaHCO3缓冲体系下的厌氧发酵产沼气过程,并分别采用一级动力学模型、Logistic模型、Transference模型和Modified... 
Gompertz模型 | Modified | Logistic模型 | Transference模型 | 厌氧消化 | 餐厨垃圾 | 一级动力学模型
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2017, Issue 12, pp. 105 - 106
《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,数学课堂应重视学生的基本经验的积累和数学思想的渗透,而模型思想又是数学思想的核心思想之一.在教学中,教师应采取有效措施,让学生通过数学活动自己去探索,自己去创造,亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程,进而提升学生的数学素养,培养学生的数学思维. 
数量关系模型 | 直观操作 | 几何公式模型 | 数学概念模型 | 运算模型
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2015, Issue 8, pp. 191 - 192
数学建模回应了教育界提出的“以问题为纽带的教学”这一教育新理念,学习数学建模顺应了当前教学改革的需要.中学阶段,数学建模是贯穿整个数学课程的重要内容,渗透在每个模块或专题中.本文采用建立相关初等数学模型的建模方法,以若干个初等数学模型为例,介绍初等数学模型的组建及应用,以期为中学数学建模教学提供参考. 
数学模型 | 不等式模型 | 函数模型 | 数列模型
Journal Article
中学物理:高中版, ISSN 1008-4134, 2017, Volume 35, Issue 8, pp. 29 - 31
物理模型,是一种理想化的物理形态.科学家进行理论研究时,通常都要从构造模型入手,利用抽象、理想化、简化、类比等手法,把研究对象的本质特征抽象出来,构成一个概念、实物或运动过程的体系,即形成模型.由于物理学所分析和研究的实际问题较复杂,所以,无论是做物理研究还是理论学习,理想模型都是必不可少的. 
理想模型 | 抽象思维 | 模型作用
Journal Article
时代金融, ISSN 1672-8661, 2017, Issue 5, pp. 244 - 245
在现代标准金融理论体系下,资本资产定价CAPM模型和套利定价APT模型在简化风险资产中扮演者重要角色,其地位举足轻重。两大模型给出了简洁的定价公式,使权益投资者在投资活动中更方便的做出合理的投资决策。本文将从不同的几个方面分析两个理论的异同点和在中国现代资本市场市场上的实用性,并给出合理的建议。 
比较;CAPM模型;APT模型
Journal Article
by 王迁
中国版权, ISSN 1671-4717, 2015, Issue 4, pp. 5 - 8
模型必须符合独创性的要求才能被认定为模型作品。仅对原物进行等比例的缩小并不能形成独创的造型,这一过程的复杂与艰难则与独创性无关。虽然我国《著作权法实施条例》对“模型作品”的定义不够科学,但仍然存在一些既符合该定义又符合独创性要求的模型作品。“歼十”战斗机的等比例缩小模型仅是“模型”而非“模型作品”。 
独创性 | 模型 | 模型作品
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2016, Issue 9, pp. 108 - 114
Journal Article
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