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中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 24, pp. 28 - 29
【活动目标】 1.知识与技能:了解学会倾听的方法和好处; 2.过程与方法:通过故事、游戏等,学生学会倾听的方法并感受倾听的作用,学会倾听他人说话; 
倾听 | 小学生 | 活动设计
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 7, pp. 25 - 27
【活动理念】高中生相较于初中生,自我意识的能力和水平提高了,自我意识的内容也进一步丰富和深刻了,开始更多地关注自我。他们会在乎外界的评价,会与别的同学相比。外貌、学习、家庭条件、人际关系等方面的不足会引发他们的不自信。 
高中生 | 自信心 | 活动设计
Journal Article
by 李燕
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 11, pp. 32 - 34
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 7, pp. 30 - 31
【活动理念】积极心理学认为,乐观的核心品质包括个体对事件做出积极的情感反应、对不可控因素的掌控力以及对未来的正向预期。本节“乐观”主题的活动以“受害者心理”为切入点,原因在于受害者心理消极的归因方式和应对方式使他们丧失了对自我的掌控力。而自我掌控力对积极情感体验、自我改变与成长有重要影响。 
乐观 | 高中生 | 活动设计
Journal Article
天津市教科院学报, ISSN 1671-2277, 2017, Issue 3, pp. 76 - 78
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 8, pp. 30 - 32
【理论依据】埃里克森将人的社会发展分为八个阶段,每一个阶段都有其应完成的任务,其中青春期阶段(12~18岁)的发展任务是自我同一性和角色混乱的冲突。青少年本能冲动的高涨以及他们所面临的社会要求和社会冲突,会使他们感到困扰和混乱。所以,青少年期的主要任务是认识自我以及了解自己在别人眼中的形象。 
初中生 | 自我同一性 | 活动设计
Journal Article
by 孔翠
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 6, pp. 31 - 33
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 9, pp. 18 - 21
【活动背景】高中是一个人成长的关键时间,也是个体职业生涯发展历程中的一个重要阶段,属于青少年职业探索阶段(15~24岁)。处于这一阶段的高中生面临着文理分科、专业选择、职业选择等多项任务,将来无论是继续接受教育还是直接就业,都面临人生和职业生涯定向的问题。因此,高中生职业生涯辅导显得非常重要。 
高中生活动设计 | 生涯辅导
Journal Article
by 张颖
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 7, pp. 32 - 34
【活动背景】自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。自信不但能带来快乐、愉悦的内心体验,更能激发人的各种潜在的能力,是积极心态的催化剂,是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。有自信的人往往给人一种阳光、开朗的感觉。 
成功 | 体验 | 自信 | 活动设计
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 22, pp. 25 - 27
活动是青少年发展的主要途径和载体。但不能为活动而活动,要在活动中适时传授心育知识,做到一课一得。本研究认为,“动”的形式灵活多变且分为不同层次,并对这些层次进行了阐释。 
中小学 | 心理课堂 | 活动设计
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 5, pp. 33 - 35
Journal Article
by 王玉
南阳师范学院学报, ISSN 1671-6132, 2017, Issue 2, pp. 74 - 76
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 27, pp. 41 - 43
【设计意图】新高考改革的展开,倒逼中小学教师、学生、家长关注孩子的职业生涯规划,在我国现有的教育体系下,对于小学生而言,职业生涯规划是否太过遥远?答案是否定的。职业生涯规划远不等同于“一纸计划书”,在规划开始前,对“生涯”的觉察、对“生涯意识”的培养已经开始了。 
职业辅导 | 小学生 | 活动设计
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 13, pp. 28 - 30
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 6, pp. 37 - 39
【活动理念】芭芭拉·克罗鲁索(Barbara Coloroso)认为,“受到有意识、故意和好斗的意愿驱使,通过攻击和伤害他人,制造恐慌使他人产生畏惧的行为叫欺凌”。校园欺凌现象会因为学生年龄和性别的差异而不同。小学高年级学生的欺凌主要表现为肢体、语言和心理上伤害他人的直接欺凌。 
小学生 | 校园欺凌 | 活动设计
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 4, pp. 20 - 22
Journal Article
by 康林
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 3, pp. 19 - 21
【活动背景】 每年高考填报志愿时,学生、家长,包括高中教师对高校的招生信息都很茫然:比如,高校的办学特色、各个专业所学内容、今后就业方向是否适应学生自身发展特点等。在高中阶段,高中生埋头学习,往往忽视了这些因素。如果能够帮助学生树立职业选择的意识,就会对学生高中阶段学习的目的性、积极性和主动性起到正向的推动作用。 
梦想 | 心理活动课 | 活动设计
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 9, pp. 16 - 17
【活动理念】在高考改革和充满变数的互联网+的时代下,学生有了规划自己生涯的意识,但由于学生正处于自我意识发展高涨的青春期,在不可预知的生涯变动下,他们往往以自我为中心,缺乏悦纳变通的开放力。本课旨在让学生觉察和反思自己的生涯观,并能在周围环境的变动下,拥有悦纳变通的开放力和正向的心态。 
生涯规划 | 变动 | 活动设计
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 6, pp. 28 - 30
【理论基础】... 
小学生 | 害怕情绪 | 活动设计
Journal Article
by 赵蕾
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 19, pp. 38 - 40
【活动背景】 对高中生而言,学习时间大家相差不多。很多学生花了大量的时间学习,却没能得到理想的成绩。同样的时间,使用结果却大不相同。时间管理并不是对“时间”进行管理,而是对自己如何运用时间的有效管理,以避免不当的时间浪费。与其说时间管理是一种技巧方法, 
时间管理 | 高中生 | 活动设计
Journal Article
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