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数学大世界:上旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 8, pp. 91 - 91
小学阶段的数学教学要关注"激励评价"这一教学手段,"激励评价"一方面正被大范围推广使用在小学阶段的数学教学过程中,一方面又暴露出了自身的许多问题。本文结合教学实例对当前小学数学激励评价存在的三大误区进行了剖析。 
激励评价 | 小学数学 | 误区
Journal Article
by 孟婕
中国培训, ISSN 1004-3713, 2015, Issue 9X, p. 268
作业是课堂教学的有效延伸,是学生加深理解和巩固知识,提高语文能力的重要措施,是培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果,诊断学生在学习过程中存在的问题,获取教学反馈信息,改进教学的重要手段本文就提高小学语文作业实效性提出几点意见,以期对教学提供帮助。 
预习;阅读;激励评价
Journal Article
by 孟婕
中国培训, ISSN 1004-3713, 2015, Issue 1X, pp. 268 - 268
作业是课堂教学的有效延伸,是学生加深理解和巩固知识,提高语文能力的重要措施,是培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果,诊断学生在学习过程中存在的问题,获取教学反馈信息,改进教学的重要手段本文就提高小学语文作业实效性提出几点意见,以期对教学提供帮助。 
激励评价 | 阅读 | 预习
Journal Article
by 张彬
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2015, Issue 7, pp. 63 - 63
新课程改革实施之后,教师对激励评价的作用有了更深刻的认识.在课堂教学中对学生进行激励性评价是新课程改革中对学生评价的要求,只有激励才能真正地激发学生的学习兴趣,才能使学生的更好的发展.本文结合教学体验,从激励性评价的含义、作用、方法来认识激励性评价在教学中的运用. 
激励评价 | 作用
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 24, pp. 121 - 121
小学数学课堂教学中的评价不仅仅是对学生学习情况的简单评定,还应起到激励学生的作用。当前的小学数学教学中,多数教师仍然运用传统的评价方式,对于评价对学生的激励性作用认识不够,导致数学教学评价的效率较低。如何在小学数学教学评价中提高激励作用是当前教师应该着重考虑的问题。 
激励评价 | 小学数学 | 教学
Journal Article
by 刘兵
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 5, pp. 35 - 39
Journal Article
by 于汇
学园, ISSN 1674-4810, 2015, Issue 1, pp. 140 - 140
使学生高高兴兴地学语文、用语文,不断提高语文素养,是每位语文教师都急切思考的一个问题。我们在不断开展、深化丰富多彩的语文实践活动过程中,认识到坚持运用激励性评价手段,对促进学生和谐发展,全面提高语文素养是大有裨益的,是一条值得探究与实践的教学道路。 
激励评价 | 实践活动 | 语文
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2016, Volume 2, Issue 2, pp. 153 - 153
对提高课堂教学的实效性进行探讨,认为教师应控制课堂节奏,为学生留足思考和实践的时间,并结合教学案例,具体分析在教学中如何操作。 
激励评价 | 教学时机 | 数学教学
Journal Article
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 7, pp. 78 - 78
数学教学中要体现学生的自主作用,必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及题海战术的数学教学模式。从“营造良好的学习氛围”“创设情境,提高自主学习的兴趣“开放题材,联系实际,拓宽自主学习的世界”“自主质疑”“激励评价”及“如何培养学生的数学自主学习能力”等方面,探讨如何在课堂教学中让自主学习成为数学教学的主旋律。 
激励评价 | 自主学习 | 问题情境
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 7, pp. 141 - 141
Journal Article
杂文月刊:学术版, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 2, pp. 50 - 50
Journal Article
by 刘莉
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 12, pp. 79 - 80
近两年的校本教研实践唤醒了教师的教研主体意识,激活了教师个体和群体的教育智慧,校本教研活动越发有鲜活的生命力和实效性。我将从我校校本教研活动的展开情况进行讨论。 
校本;教研;课堂;特色;激励;评价
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2015, Issue 38, pp. 130 - 131
数学课程标准中明确指出:对学生数学学习的评价,要全面了解学生的数学学习状况,不仅关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感、态度和个性差异。评价作为教学过程的一个组成部分,应贯穿于教学活动的每一个环节,要淡化其甄别功能,强化其激励功能,以促进学生主动、全面、和谐的发展。 
激励评价 | 过程评价 | 记录 | 观察评价
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2014, Issue 15, pp. 55 - 55
小学数学课堂教学中要依据学生的认识规律,以学生原有知识和生活经验为基础,创设良好的课堂氛围,培养学生的创新意识。 
激励评价 | 氛围 | 创新教学
Journal Article
by 钱斌
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 5, pp. 64 - 65
Journal Article
陕西教育:综合版, ISSN 1002-2058, 2017, Issue 9, pp. 24 - 25
“好人教育”引起我的关注是因为最近收到了每世英主编的《好人教育——做个人好人,坚持品德为先》和《321师生激励评价》。前者是2016年陕西师范大学出版总社出版,后者是2014年陕西师范大学出版总社有限公司出版。 
激励评价 | 陕西师范大学 | 出版 | 教育 | 拓展空间 | 师生 | 品德
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2015, Issue 24, pp. 46 - 47
激励评价是促进学生进步发展的重要手段之一,激励是一种正强化,它能增强学生的自信心和表现欲,使学生从后进变先进,从失败走向成功。班主任要不断创新激励评价的方式和手段,并能因人而异,灵活加以运用,让激励评价助力学生进步发展。下面是我个人的几点做法,在此写出来以求抛砖引玉。 
激励评价 | 班级管理 | 创新方式
Journal Article
教育实践与研究:幼教版(C), ISSN 1009-010X, 2015, Issue 3, pp. 37 - 38
幼儿美术活动既能培养幼儿审美情趣,又能激发孩子的创造力。在具体的实践过程中教师引导是个关键因素。贴近幼儿心理,给幼儿创作创设宽松的环境,客观激励性地评价幼儿作品,丰富幼儿视野,积累经验,提高幼儿绘画技能,这些都对有效引导幼儿绘画的有重要作用。 
激励评价 | 幼儿绘画 | 贴近心理 | 自由度
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2015, Issue 14, p. 66
体育教学作为学校体育教育最重要的组成部分,对学生身体素质的提高具有重要的作用。在体育教学中,教师应凸显本学科的特性,关注体育教学的保障,并注意优化组合教学内容,注重激励性评价。 
体育教育;学科特性;激励评价
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2015, Issue 16, p. 39
如何构建充满生命力的数学课堂?可从两方面着手:一是让每个学生都相信自己能学好数学,帮助学生树立学好数学的信心,其主要形式是开展激励性的评价活动,减少对学生的甄别要求;二是让每个学生都能学到所需的数学,关注学生的个体差异。 
数学课堂;充满生命力;激励评价
Journal Article
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