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动手能力 (404) 404
物理实验教学 (159) 159
物理教学 (144) 144
物理实验 (104) 104
动手操作能力 (100) 100
学生 (82) 82
初中物理 (69) 69
观察能力 (61) 61
实验教学 (59) 59
初中物理教学 (55) 55
物理知识 (55) 55
动手实践能力 (54) 54
创新能力 (52) 52
学习兴趣 (49) 49
能力的培养 (49) 49
初中 (45) 45
高中物理教学 (39) 39
培养 (37) 37
物理学科 (36) 36
演示实验 (30) 30
中学物理教学 (29) 29
物理教师 (28) 28
物理概念 (28) 28
思维能力 (27) 27
自制教具 (27) 27
素质教育 (26) 26
高中物理 (26) 26
创新思维能力 (25) 25
物理规律 (25) 25
动手操作 (23) 23
实践能力 (22) 22
创新精神 (21) 21
课堂教学 (21) 21
中学 (20) 20
科学素养 (20) 20
自然科学 (20) 20
实验器材 (19) 19
实验能力 (18) 18
物理 (18) 18
物理实验课 (18) 18
中学物理 (17) 17
实验动手能力 (17) 17
物理课堂教学 (17) 17
创新意识 (16) 16
学生动手能力 (16) 16
小实验 (16) 16
教学过程 (16) 16
物理现象 (16) 16
动手动脑能力 (15) 15
教学实践 (15) 15
教学方法 (15) 15
物理课堂 (15) 15
高中物理实验 (15) 15
大学物理实验 (14) 14
动手实验 (13) 13
动手实验能力 (13) 13
学生实验 (13) 13
应用 (13) 13
物理学习 (13) 13
科学探究能力 (13) 13
高中 (13) 13
创造能力 (12) 12
学生分组实验 (12) 12
实际动手能力 (12) 12
实验过程 (12) 12
引导学生 (12) 12
教学改革 (12) 12
物理学 (12) 12
物理课程标准 (12) 12
科学态度 (12) 12
中学生 (11) 11
创造性思维 (11) 11
新课程标准 (11) 11
能力培养 (11) 11
培养学生 (10) 10
实验 (10) 10
实验探究 (10) 10
教学效果 (10) 10
科学探究 (10) 10
诺贝尔物理奖 (10) 10
中学物理实验教学 (9) 9
初中学生 (9) 9
基础知识 (9) 9
学习过程 (9) 9
学生观察能力 (9) 9
实验技能 (9) 9
探究能力 (9) 9
美籍华人 (9) 9
解决问题的能力 (9) 9
创新思维 (8) 8
应试教育 (8) 8
探究性实验 (8) 8
教学内容 (8) 8
教学目标 (8) 8
教学策略 (8) 8
教学质量 (8) 8
物理小实验 (8) 8
物理教材 (8) 8
自主学习 (8) 8
自然学科 (8) 8
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中学物理:高中版, ISSN 1008-4134, 2016, Volume 34, Issue 6, pp. 53 - 54
Journal Article
by 金刚
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 4, pp. 61 - 61
物理是一门逻辑性很强、对抽象思维能力要求较高的科目,对于许多学生,物理的概念定律公式是枯燥乏味的,学生认为“物理是最难学习的课程”。学生之所以怕学物理,一是对初中物理和高中物理的台阶问题,已经习惯于初中物理的学习“记一记,背一背”,而对动手能力重视不够;二是缺乏对物理学科认识不够没有兴趣,缺乏对物理科学情感的培养。 
动手能力 | 高中物理 | 激活 | 能力要求 | 抽象思维 | 物理课堂 | 物理学科 | 初中物理
Journal Article
教育界:综合教育研究(上), ISSN 1674-9510, 2016, Issue 4, pp. 154 - 154
物理实验能够培养学生实事求是的科学态度,提高学生学习物理的兴趣,培养学生的动手能力、观察能力、合作能力、创新能力,帮助他们发现和掌握物理规律,获取物理知识,利于学生的终身学习。要真正发挥实验教学的作用,广大物理教师必须转变教学观念,改变传统的教学行为。下面我将从六方面谈谈提高物理实验教学有效性的措施。 
动手能力 | 创新能力 | 终身学习 | 科学态度 | 初中 | 观察能力 | 物理实验教学 | 合作能力
Journal Article
by 诸雨
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2015, Issue 8, pp. 128 - 129
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2016, Issue 1, pp. 119 - 119
物理,即事物的道理,反映了自然界中客观存在的事物及其规律。通过物理学习,学生能够用科学的眼光看待世界,物理作为职业高中的一门基础课程,对学生能力有着重大影响。众所周知,物理课分为理论知识讲解以及动手实验操作,因而作为物理课的一个重要板块,动手操作能力的培养十分关键。 
策略 | 物理教学 | 职业高中 | 动手能力 | 实验能力
Journal Article
by 郭俊
大学物理实验, ISSN 1007-2934, 2014, Volume 27, Issue 2, pp. 37 - 39
O4-33; 利用一个小器件可以有效地帮助学生快速准确的做出实验.通过这样一个小技巧,不仅使学生有条理性地做实验,同时又把学过的理论知识和实践有效的结合.另外,这种方式还大大提高了学生做实验的兴趣和动手能力,培养学生的创新性思维. 
Journal Article
by 王静
中国教育技术装备, ISSN 1671-489X, 2014, Issue 17, pp. 127 - 128
实验教学在物理教学中占有非常重要的地位。教师演示实验和学生分组实验是教师进行教学的常用手段,而小实验是物理课堂教学的有效延伸和必要补充,是搞好物理教学不可忽略的重要一部分。 
小实验 | 动手能力 | 物理
Journal Article
中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2017, Volume 35, Issue 2, pp. 19 - 21
本文探讨了开发和运用自制教具在初中物理教学中的必要性、内涵与特征、自制教具的功能,并结合自身教学实践提出开发和运用的具体途径. 
开发和运用 | 动手能力 | 初中物理 | 自制教具
Journal Article
物理通报, ISSN 0509-4038, 2017, Issue 5, pp. 72 - 74
大学物理演示实验是理论与实践联系的纽带,是使抽象理论形象化、具体化的有效手段,是大学物理实验教学的重要组成部分,通过演示实验的学习不仅能够激发学生的学习兴趣还可以培养学生的观察能力、创新思维和动手能力.结合本校大学物理演示实验的开展情况,从3个方面讨论了演示实验对创新型人才培养的积极作用. 
创新思维 | 大学物理演示实验 | 动手能力
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 36, pp. 26 - 26
物理作为一门以实验为基础的学科,在中学教学中有不可替代的作用。相较于其他学科而言,中学物理实验在传授基本物理知识的同时,在增强学生动手动脑能力方面发挥着举足轻重的作用。但由于种种原因,在农村,这种作用并没有实际发挥出来。针对这些新课程改革中出现的问题,立足于农村学校实际,寻求提高农村物理实验教学效果的有效途径。 
动手动脑能力 | 物理实验 | 有效途径
Journal Article
by 李萌
神州, ISSN 1009-5071, 2017, Issue 24, pp. 61 - 61
Journal Article
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 8, pp. 95 - 96
物理作为一门基础性的学科,具有很强的实践性和操作性。因此,动手能力对于学生来说具有十分重要的意义,不仅能够使得学生从枯燥乏味的理论知识中解脱出来,更能够使得对学生对知识的理解更加深刻。因此,谈谈如何在初中物理教学中培养学生的动手能力。 
动手能力 | 初中物理 | 教学方式 | 培养策略
Journal Article
by 李柏
数理化解题研究:初中版, ISSN 1008-0333, 2017, Issue 5, pp. 62 - 62
Journal Article
数理化学习(高三), ISSN 2095-218X, 2014, Issue 5, pp. 57 - 58
中学物理实验教学主要培养学生的物理观察能力和物理实验能力.而物理实验能力的培养又主要体现在实验思维能力和实验动手能力两方面.笔者结合高中物理教学中的两个实验所遇到的问题,谈谈对培养学生物理实验能力的一些体会. 
中学物理实验教学 | 物理实验能力 | 学生 | 高中物理教学 | 动手实践 | 实验动手能力 | 思维能力 | 能力的培养
Journal Article
by 周丞
试题与研究:教学论坛, ISSN 1673-1301, 2017, Issue 26, pp. 5 - 5
Journal Article
中小学实验与装备, ISSN 1673-6869, 2017, Volume 27, Issue 3, pp. 15 - 16
学生分组实验教学是物理实验教学的基本组成部分,实验课堂是培养学生动手能力和综合能力的重要场所,然而在传统的分组实验课堂上存在封闭性、机械性的问题,学生的个性得不到充分发展,分组实验课堂的教学有效性并不高。近几年,佐藤学的“学习共同体”在日本教学实践中取得了显著的成效,“学习共同体”作为一种新型的教学形式. 
教学实践 | 物理分组实验教学 | 动手能力 | 学习共同体 | 教学有效性 | 物理实验教学 | 综合能力 | 应用
Journal Article
by 王瑾
中小学实验与装备, ISSN 1673-6869, 2016, Volume 26, Issue 5, pp. 20 - 21
Journal Article
中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2016, Volume 34, Issue 12, pp. 57 - 58
Journal Article
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2017, Issue 7, pp. 61 - 61
观察和实验是学习物理的基础, 也是物理教学的重要手段, 运用恰当的实验器材, 既能培养学生的观察能力、 动手操作能力, 又有利于他们分析、 思维等能力的提高, 更容易给学生提供探究创新的机会. 而所有实验的开展都离不开恰当、 合适的实验器材. 随着教学仪器配套与达标活动的开展, 教学仪器日臻完善,... 
实验器材 | 创新思维能力 | 自制教具 | 教学仪器 | 观察能力 | 动手操作能力 | 达标活动 | 初中物理教学
Journal Article
by 茹波
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2016, Issue 80, pp. 142 - 142
从初中物理新标准来看,物理学是研究物质结构、物质相互作用和运用规律的自然科学,必须从以下几点考虑才能达到教学的最终目的。 一、抓好教材的理解... 
内容标准 | 物理课程标准 | 科学探究能力 | 物质结构 | 旧教材 | 实验动手能力 | 物理学史 | 物理现象 | 物理基础知识 | 初中物理教学
Journal Article
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