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by 陈月
语文教学通讯:学术(D), ISSN 1004-6097, 2017, Issue 8, pp. 21 - 22
文言文特殊句式的识别是高考的热点和难点题型之一。在平时的文言文学习中,教师要引导学生多关注特殊句式,深入思考,细细品味,从中总结出规律。 
文言文 | 剖析 | 高考 | 阅读 | 特殊句式 | 翻译
Journal Article
满族研究, ISSN 1006-365X, 2016, Issue 4, pp. 115 - 123
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2014, Issue 32, pp. 57 - 57
Journal Article
by 子明
中国图书评论, ISSN 1002-235X, 2017, Issue 10, pp. 47 - 52
现在世界上汉文化正热,但是西方人普遍认为汉语难学,包括华人后代。尤其语法这块,目前的汉语语法实际上是通过西学框架加大量特殊句式来描述的,没有一个本质贴切的原理可以指导实践。 
口语 | 本质 | 教授 | 西学 | 汉语语法 | 汉文化 | 特殊句式 | 回归
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2018, Issue 6, pp. 62 - 63
注解、教参翻译和学考高考相关要求与题目,提出在“重点虚词”“重点实词”“词类活用”“特殊句式”出现的场合,如何用直译的方法,突出考查重点,加深文意理解。同时,也对教材书下注解与配套参考书的相关翻译内容,提出一些建设性的意见。 
《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》;意译 | 直译;词类活用;特殊句式
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2013, Issue 19, pp. 53 - 53
近年来不少考生对高考文言文断句,有畏难发愁情绪,其实文言文断句是有规律可循的,有法可依的,只要遵循了一定的方法,文言文断句不是很难,首先通读全文,先易后难,找出虚词,找出对话,找出特殊句式,遵循语法结构,就能大体断句,最后再返回去看一遍。有无不当之处。 
文言文 | 通读 | 文言虚词 | 断句 | 特殊句式
Journal Article
by 蔡斌
攀枝花学院学报:综合版, ISSN 1672-0563, 2013, Volume 30, Issue 1, pp. 5 - 9
本文简要介绍了攀枝花市的人文地理概况及本地方言的特点,对攀枝花本地方言比较句的结构形式和语用特征作了较为详细的描写和分析。 
比较句 | 特殊句式 | 攀枝花本地方言
Journal Article
安徽农业大学学报:社会科学版, ISSN 1009-2463, 2013, Volume 22, Issue 4, pp. 81 - 87
领主句是现代汉语中的一种特殊句式,因其特殊的句法构造,该句式分别在20世纪50年代、80年代末及近年来三度引起研究者的广泛关注。分析了这三个阶段领主句研究的特点及存在的问题,并依此对领主句未来的研究方向进行了展望。 
研究趋势 | 领主句 | 特殊句式
Journal Article
by 程红
沈阳师范大学学报(社会科学版), ISSN 1674-5450, 2013, Volume 37, Issue 2, pp. 158 - 160
H109.2;... 
Journal Article
by 闫涛
语文月刊, ISSN 1005-7781, 2016, Issue 10, pp. 22 - 23
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2016, Issue 35, pp. 43 - 44
史铁生的《我的遥远的清平湾》对于句式的择取、排列、组合极具个人特色,本文将从它对于宾语前置句、定语后置句、状语后置句这三种特殊句式的选用,具体分析《我的遥远的清平湾》的修辞理据。 
定语后置句 | 修辞 | 特殊句式 | 状语后置句 | 宾语前置句
Journal Article
小说月刊:下半月, ISSN 1002-3399, 2016, Issue 1, pp. 79 - 80
一、教学目标(一)知识与能力目标1.掌握例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法:2.了解议论文主体段落构段方法——面例式的六种特殊句式并至少能灵活运用两种句式。 
生命 | 能力目标 | 学习 | 教学目标 | 例证法 | 论证 | 教学设计 | 特殊句式
Journal Article
语文月刊, ISSN 1005-7781, 2017, Issue 7, pp. 92 - 93
时下,高中语文教师进行文言文教学时,经常会慨叹学生文言文基础薄弱,有的同学连一些基本的文言常识都没有很好地掌握,文言文教学难以深入开展。其实,我们可以耐心引导学生进行适当的归类总结,让他们习得其中的规律,文言文教学还是能够做到事半功倍的。 
文言文教学 | 高中语文 | 于蓝 | 动句 | 学案 | 介宾 | 命题者 | 状语后置 | 特殊句式 | 倒装句
Journal Article
汉字文化, ISSN 1001-0661, 2016, Issue 3, pp. 56 - 60
Journal Article
高中生, ISSN 1671-329X, 2016, Issue 3, pp. 50 - 51
我们如果在写作中遵循以下几条原则,就能够让作文质量得到快速提升,从而抓住阅卷老师的眼球。一、小词汇原则所谓小词汇原则,就是少用那些空泛的大词,如一说到"好"就用nice/good等,多用能表达特定意义的小词(高级词汇)。 
定语从句 | think | 阅卷老师 | 作文质量 | appreciate | 特定意义 | 双重否定句 | 英语作文 | 高考作文 | 特殊句式
Journal Article
高中生, ISSN 1671-329X, 2015, Issue 3, pp. 32 - 33
专题策划:特殊句式剖析... 
反意疑问句 | 英语表达习惯 | 高考 | 考点 | 强调句 | 特殊句式 | 省略句 | 倒装句
Journal Article
内蒙古师范大学学报:哲学社会科学版, ISSN 1001-7623, 2015, Volume 44, Issue 1, pp. 111 - 114
蒙古族大学生汉语口语交际中的语用失误主要表现为语用语言失误,即不能很好地理解言外之意而造成的语用失误。现代汉语特殊句式、词语超常搭配和特殊句法组合形式都是包含丰富隐含义的语言表达形式。利用这几种语言现象在汉语教学中进行有针对性的训练,是汉语语用教学的有效途径。 
蒙古族大学生 | 词语超常搭配 | 汉语口语交际能力 | 现代汉语特殊句式
Journal Article
中华活页文选(教师), ISSN 1009-7252, 2017, Issue 6, pp. 62 - 65
文言文在高中语文教学中占据了非常重要的位置,文言文知识点必须要讲透是语文教学的一个共识。然而,文言文教学的低效却也是目前高中语文教学所无法忽视的一个问题,老师重视文言文和学生畏学文言文正在逐渐成为一个难解的矛盾。笔者认为一味地强调文言知识的填充而忽视了学生个体的体验是其中一个重要的原因。 
高中语文教学 | 文言文教学 | 教学效果 | 文学教学 | 体验式教学 | 现代文 | 古诗文 | 语言知识点 | 学习行为 | 特殊句式
Journal Article
by 梁桦
中华活页文选(教师), ISSN 1009-7252, 2017, Issue 6, pp. 73 - 75
Journal Article
西藏教育, ISSN 1004-5880, 2017, Issue 5, pp. 17 - 18
文言文教学,顾名思义,就是“文”与“言”的教学。“文”指文章、文学、文化,即字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素;“言”指词句本身的意义和作用,即实词、虚词及特殊句式的理解掌握。目前,大多同仁在文言文教学中重“文”轻“言”,或“文”“言”并举。 
汉语文化 | 古诗词教学 | 名词作状语 | 文言文教学 | 课后练习 | 熏陶感染 | 学生品味 | 语文成绩 | 听说读写能力 | 特殊句式
Journal Article
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