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阅读理解能力 (2) 2
阅读目标 (2) 2
doing (1) 1
things (1) 1
tiger (1) 1
“理解”目标 (1) 1
一是历史基座,即改革开放的宏大历史背景,这是“中国模式”赖以生成的现实载体 (1) 1
三是基本目标,即社会主义现代化,其勾勒了“中国模式”的基本发展前景,并且强化了在全球性背景下对于替代性模式的信心 (1) 1
三维教学目标 (1) 1
三维目标 (1) 1
三维目标;初中生物教学;理解水平;教学评价体系;知识目标;知识内涵;终结性评价;内化过程;多元化评价;学习方法 (1) 1
上下文 (1) 1
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中学数学;空间想象力;数量关系;思维能力;性决定;发展区;知识框架;能力目标;知识的理解;创造性思维 (1) 1
中学语文教学 (1) 1
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二是主体力量,即中国共产党人带领下的全国人民,其彰显了“中国模式”的集体智慧和基本政治属性 (1) 1
互动型 (1) 1
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交际能力 (1) 1
人生目标 (1) 1
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人际交往能力 (1) 1
从关键词视域出发,有助于较为全面、清晰地揭示“中国模式”的整体性理论构架与基本特征,从而达至对“中国模式”的全面理解,避免对“中国模式”的“碎片化”理解与“具体问题”研究倾向 (1) 1
代数不等式 (1) 1
价值取舍 (1) 1
价值目标 (1) 1
会计信息质量 (1) 1
会计目标 (1) 1
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小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 7, pp. 53 - 54
新知识的获得可发生在联系旧知识、生长出新思想和新方法的过程。教师的教学设计要揭示知识的本质,并根据学生的认知水平,巧设课堂问题;围绕目标与知识、教学策略这两个核心要素,打造促进学生数学理解的课堂。 
理解性问题 | 数学理解 | 理解性目标 | 理解性活动
Journal Article
中国科教创新导刊, ISSN 1673-9795, 2010, Issue 4, pp. 116 - 116
英语阅读是学生获得英语知识,提高英语应用能力的主要途径。教师要在阅读教学中,采用适合学生的教法,才能提高学生的阅读能力。本文旨在探索"四目标"英语阅读法,强调学生在教学中的主体地位,培养他们的自学能力,达到掌握阅读技巧,提高阅读能力的目的。 
理解性目标 | 创造性目标 | 英语阅读 | 评价性目标 | 认知性目标
Journal Article
by 王飞
中学物理教学参考, ISSN 1002-218X, 2015, Issue 3, pp. 13 - 15
Journal Article
理科考试研究:初中版, ISSN 1008-4126, 2016, Issue 8, pp. 5 - 6
Journal Article
课程教材教学研究:中教研究, ISSN 1003-8787, 2013, Issue Z2, pp. 92 - 93
<正>数学活动课的活动目标设置既有经历实验、操作、猜想验证等过程性目标,又有体现发现、提出、分析和解决问题的结果性目标.具体地说就是培养主体意识、实践意识、合作意识、运用意识、创造意识和学习能力、动手能力、交往能力、创新能力,它具有多元化和综合化的特点.当然,一节活动课不可能也不需要将这五种意识和四种能 
培养主体 | 活动课 | 结果性目标 | 活动目标 | 学习情感 | 学习能力 | 思考方法 | 知识的理解 | 目标设置 | 测量方法
Journal Article
by 房鹏
理科考试研究:初中版, ISSN 1008-4126, 2014, Issue 11, pp. 37 - 37
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2013, Issue 30, pp. 165 - 167
近年来,随着新课程改革的深入推进,理解性教学理念得到广大师生的认可,其以理解为目标的理性精神,张扬师生的生命意义,是理想的教学的发展方向。口述历史以理解性教学理念为指导,将理解性教学的生成性主题、理解性目标、理解性实作和行进中的评价运用于高中教学中,促使口述历史教学向着更全面更优质的方向发展。 
目标导引评价促进教学 | 口述历史教学 | 理解性教学
Journal Article
语文建设, ISSN 1001-8476, 2012, Issue 5X, pp. 4 - 6
Journal Article
by 佚名
课程教材教学研究:中教研究, ISSN 1003-8787, 2013, Issue Z6, pp. 91 - 91
Journal Article
by 李伟
中学生物学, ISSN 1003-7586, 2011, Volume 27, Issue 7, pp. 30 - 31
新课程提出了体验性目标,强调“观察”、“实验”、“探究”、“调查”、“实践”、“模拟制作”及“设计”等活动,而且强调学生的直接经验,鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解。在新课程的背景下“关注情感态度价值观的培养以及学生的体验”已成为教师的普遍共识, 
中学 | 直接经验 | 自我理解 | 生物课堂教学 | 情感态度价值观 | 学生体验 | 实践 | 体验性目标
Journal Article
课程教材教学研究:中教研究, ISSN 1003-8787, 2010, Issue Z3, pp. 93 - 93
<正>一、强调"过程",改变学生只求"结果"的心态数学中每一个结论和公式,都不是无缘无故就产生,这个结论的产生过程和结论的应用都是为了"解决问题",忽略过程只重视结果的应用,那对结论只是 
理解问题 | 目标意识 | 推理步 | 解题过程 | 学生数学思维 | 文科生 | 教学过程 | 流畅性 | 教学参考 | 习惯思维
Journal Article
安徽教育, ISSN 1005-6149, 2010, Issue 8, pp. 53 - 53
<正>教材究竟应该发挥什么样的作用?在整个信息技术课程体系中,课程标准、教材、教师、学生各处于什么样的位置?有没有什么关联?按教材照本宣科行不行?这是每一位信息技术教师都应该深思的问题。在实际教学中,很多老师觉得拿到新教材不会教、不能理解教材的意图,甚至有些老师觉得新不如旧,根本就不依 
信息技术教师 | 课程标准 | 技术课堂 | 层次目标 | 创造才能 | 小学信息技术 | 研究性课题 | 知识的理解 | 问题解决
Journal Article
中学语文园地:初中版, ISSN 1007-628X, 2009, Issue 1, pp. 34 - 37
《初中语文新课程标准》总目标明确提出学生要“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”。因此材料探究考查题应运而生,以多种形式频频出现在中考试卷上,成为检验学生阅读理解能力和探究能力的题型之一。2008年各地中考试题中的探究题有以下几种类型。 
初中语文 | 中考试卷 | 探究能力 | 试题题型 | 目标明确 | 新课程标准 | 探究性学习 | 阅读理解能力
Journal Article
by 秘玲
法制与社会:旬刊, ISSN 1009-0592, 2010, Issue 31, pp. 214 - 215
执行力的强弱直接关系着检察工作任务的完成、目标的实现,甚至影响着检察工作的发展。如何提升检察队伍执行力成为摆在各级检察机关面前的一项重要课题。本文以基层检察院为基础,创新性地从引导力、理解力、战斗力、凝聚力、创新力和控制力六个方面对执行力进行了解读和探索。 
检察队伍 | 执行力 | 执行效能 | 战斗力 | 关系 | 引导力 | 关面 | 创新力 | 解读 | 课题 | 控制力 | 基础 | 创新性 | 检察工作 | 目标 | 理解力 | 凝聚力 | 基层检察院 | 工作任务
Journal Article
by 周琳
法制与社会, ISSN 1009-0592, 2008, Issue 14
案例教学以其鲜明的目的性、启发性和实践性在高校思想政治理论课中倍受青睐,它能有效地贯彻实施高校思想政治理论课的课程内容和课程目标;有利于改革传统教学;有利于促使学生学会学习;有利于促使学生学会相互沟通、理解与合作. 
启发性 | 理论课教学 | 学会学习 | 案例 | 学生 | 理解 | 实施 | 课程内容 | 实践性 | 思想政治理论课 | 高校 | 相互沟通 | 目的性 | 改革 | 课程目标 | 合作
Journal Article
教育理论与实践:学科版, ISSN 1004-633X, 2008, Issue 5, pp. 40 - 40
<正>一、有效备课应坚持的理念1.课程标准是教师教学的依据,教科书是课程标准的体现。教学是用教科书教,不是教教科书。因此,教师在备课时应坚持以课程标准为依据,根据学生的实际情况,创造性地使用教科书。2.知识的理解和掌握是多向和多 
反思性 | 三维教学目标 | 教学效果 | 课程标准 | 内容性质 | 学生实际情况 | 思维方法 | 学生能力培养 | 知识的理解 | 方法策略
Journal Article
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