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教师, ISSN 1674-120X, 2017, Issue 7, pp. 115 - 115
Journal Article
Journal Article
by 鲍峰
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2016, Issue 21, pp. 38 - 38
Journal Article
by 韩晖
理科考试研究:初中版, ISSN 1008-4126, 2016, Volume 23, Issue 7, pp. 55 - 55
Journal Article
by 邱军
内江科技, ISSN 1006-1436, 2016, Volume 37, Issue 7, p. 139
Journal Article
中学政治教学参考:中旬, ISSN 1002-2147, 2016, Issue 3, pp. 30 - 32
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是为学而教、以学定教、互教互学和教学相长的过程。因此,要打造高效课堂,教师必须改变以灌输知识为主的教学方式,充分挖掘教学中的导入点、质疑点、动态点、意外点、思考点和创新点等,在引导学生快速进入课堂角色后,使其激活思维,开动脑筋,在教师帮助下形成对知识的理解,进而灵活运用, 
小组讨论 | 换位思考 | 课本内容 | 师生交往 | 批评教育 | 思考点 | 理论具体化 | 知识的理解 | 以学定教 | 告诉我
Journal Article
by 陈丽
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2015, Issue 57, pp. 133 - 133
Journal Article
学周刊:下旬, ISSN 1673-9132, 2015, Issue 9, pp. 67 - 67
Journal Article
冶金企业文化, ISSN 1673-2820, 2015, Issue 1, pp. 52 - 53
Journal Article
Journal Article
考试:新语文, ISSN 1006-5962, 2014, Issue 8, pp. 12 - 13
<正>案例教学法因其高度的实践性、鲜明的开放性和充分的自主性,在高中思想政治课堂教学中被广泛运用,成为课改中一道亮丽的风景。而实施这一教学法的基础和前提则是"案例"的选用和设计。只有采用了恰当的教学案例,才能纲举目张,从而顺利地开展有效教学。 
教学任务 | 情感距离 | 政治课堂教学 | 课堂学习氛围 | 读书 | 政治课教学 | 思想政治教学 | 思维特点 | 理论具体化
Journal Article
高中数理化, ISSN 1007-8312, 2014, Issue 22, pp. 53 - 53
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2014, Issue 6X, pp. 2 - 3
Journal Article
中学数学研究(下半月), ISSN 1671-4164, 2014, Issue 6, pp. 24 - 26
Journal Article
吉林教育:综合, ISSN 0529-0252, 2013, Issue 2S, pp. 106 - 106
Journal Article
教育:教学科研(下旬), ISSN 1673-2413, 2013, Issue 1, pp. 52 - 52
Journal Article
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