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思维与智慧:上半月, ISSN 1006-3587, 2015, Issue 9, pp. 18 - 19
Journal Article
思维与智慧:上半月, ISSN 1006-3587, 2017, Issue 8, pp. 25 - 25
Journal Article
辅导员:中下旬(教学版), ISSN 0427-7112, 2015, Issue 10, p. 8
Journal Article
by 周博
名作欣赏:中旬, ISSN 1006-0189, 2017, Issue 7, pp. 155 - 156
Journal Article
湖南教育:下旬, ISSN 1000-7644, 2012, Issue 1, pp. 63 - 63
人生百十年,于历史长河只是短暂一瞬,于浩瀚宇宙只是星辉一点,但对于每个独立的生命个体来说则是一个漫长的过程。"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索",诚哉斯言!工作在图书室是平凡却神圣的。 
生命个体 | 历史 | 图书室
Journal Article
by 李燕
四川教育, ISSN 1005-1910, 2015, Issue 2, pp. 38 - 38
课堂应该关注学生生命的成长,尊重学生是其必然.因为生命的个体是有尊严的存在.老师们都很清楚应当尊重学生,也在努力地这样做.事实上,有时候因为方式的不恰当,不经意间就会无视学生生命个体的尊严. 
尊严 | 老师 | 尊重学生 | 生命个体 | 课堂
Journal Article
by 郭伟
山东文学, ISSN 0257-5817, 2016, Issue 9, pp. 102 - 104
夏笳的《中国百科全书》是一系列相互关联又独立成篇的作品。每篇小说都讲述了一个不同的故事,同一位女性叙事者使得各个故事产生了似有若无的联系。当然,真正将此系列故事贯穿起来的,是一个共通的主题:智慧生命个体间的交流。 
百科全书 | 科幻小说 | 可能性 | 语言 | 孤独 | 生命个体 | 交流 | 中国
Journal Article
黑龙江科技信息, ISSN 1673-1328, 2016, Issue 16, pp. 136 - 136
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Journal Article
福建教育, ISSN 0427-7058, 2018, Issue 3, pp. 25 - 26
每一个幼儿都是一个生长缓慢但鲜活的生命个体,因此,幼儿教育是慢的艺术,需要教师平和耐心地去等待幼儿的生长,不可拔苗助长,不可急功近利。顺应他们的天性,用游戏丰富幼儿各种体验,获得各种能力的发展,重视习惯的养成和美好心灵的培养,重视幼儿兴趣和个性的自主表达,这就是幼儿教育该做的。 
教育主张 | 生命个体 | 教师 | 幼儿兴趣 | 耐心 | 幼儿教育 | 急功近利 | 生长
Journal Article
美苑, ISSN 1003-5605, 2014, Issue 3, pp. 46 - 49
文字,色彩都是皮相,是对本质的歪曲,我们往往习惯的叙述方法近乎干编造故事。所以说,最好的作家也可能就是最牛的谎言编造者。即便是事物的本质,在洪荒宇宙中也不过是浮光掠影,难留痕迹,而每一个生命个体都不是孤立存在的,不可见的特质可能就被另一种生命物体所包含。 
本质 | 生命个体 | 叙述方法 | 痕迹
Journal Article
上海教育, ISSN 1006-2068, 2016, Issue 28, p. 7
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2012, Issue 7, pp. 36 - 36
一棵树,无论它多么幼小,都是独立自主的,都是一个生命个体,因此我们得尊重它.而不是以自己的愿望去拔苗助长,以自己的高度去压制它的成长,以自己的标准去修剪它。 
尊重 | 独立自主 | 成长 | 生命个体
Journal Article
四川教育, ISSN 1005-1910, 2017, Issue 6, pp. 21 - 21
学生是完整独特的生命个体。学生的起点非零,拥有生命成长的全部凭借。学生是天生的学习者,潜能无限,人人可以创新,是学习的主人。学习的核心是激发和调动学生发展的积极性。教学是教师帮助下学生自己的学。教师要把学习的主动权还给学生,让学习成为学生自己的生命活动。 
生命个体 | 教师 | 学生发展 | 歌者 | 课堂 | 声音 | 学习者 | 生命成长
Journal Article
创作评谭, ISSN 1005-796X, 2017, Issue 2, pp. 58 - 58
卢游的诗所追求的是一种生命情感状态的纯粹性,这是优秀诗歌作品创作的一个显著特质之一。虽说诗人表现于作品中的性质不同的纯粹情感,有时是他的生命情感世界在某一瞬间的一种特殊形态,但在读者眼中,则是诗人“明确的情感状态表明生命个体对外界的明确态度”自我形象一次亮相的特写镜头。 
生命个体 | 情感世界 | 诗作 | 纯粹性 | 特写镜头 | 特殊形态 | 情感状态 | 作品创作
Journal Article
铜仁学院学报, ISSN 1673-9639, 2017, Volume 19, Issue 2, pp. 1 - 3
谈到屈原无争辩,因为谈到信仰无争辩,屈原以一位伟大诗人的生命个体以其忠君爱国的政治情怀以其志洁行芳的高尚品德进入了中华民族的信仰系统,绝非偶然;在他的身上,既有儒者的执着,亦有诗人的浪漫,他上叩天阍,下求佚女,为真理和正义而奋斗不息,乃至怀石沉江,实乃千古独步之旷世伟人,故两千多年来影响深巨。 
屈原;信仰;研究史;中华民族;政治情怀;忠君爱国;生命个体;争辩
Journal Article
芒种, ISSN 1003-9309, 2017, Issue 1, pp. 67 - 69
在我国,童年叙事系统的出现是较晚的,它是中西方文化碰撞的产物,是五四运动之后,伴随着儿童作为独立的生命个体这一现代儿童观的确立而逐渐发展起来的,而且,这种儿童叙事,主要是着眼于小说叙事。像本书中这类童年纪实叙事,更是较为少见的。 
文化碰撞 | 现代儿童观 | 生命个体 | 小说叙事 | 写作 | 童年叙事 | 儿童叙事 | 五四运动
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2017, Issue 2, pp. 58 - 58
Journal Article
by 季萍
师道, ISSN 1672-2655, 2017, Issue 2, pp. 29 - 30
英国诗人在其长诗《天真的预言》中写道:“To see a world in a grain of sand,And a heaven in a wild... 
天堂 | 英国诗人 | see | world | 生命个体 | 教学事故 | 课堂 | 世界
Journal Article
by 方煦
读书文摘(中), ISSN 1671-7724, 2015, Issue 8, pp. 109 - 109
在应试教育的大背景下,语文教学远离生活、远离家庭,远离学生个体,仅仅局限在语文课堂这个“孤岛”中。初三、高三年级的语文教学更是窄化为语文试题教学。这让学生的经验基础越来越狭窄化、扁平化,严重制约了学生的语文学习。改变这种现状的出路就是:语文教学应该引领学生回归家庭,回归生活,回归个性,真正回归每一个人,每一个生命个体! 
每一个人 | 语文教学 | 生命个体 | 回归
Journal Article
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