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by 孙云
求是学刊, ISSN 1000-7504, 1997, Issue 2, pp. 111 - 111
生命意义的美学读解──评《人生美学导论》孙云面对着日益物欲化的人生,浪漫主义美学家荷尔德林提出了“人,诗意地栖居于世界”的口号,这一美学主张经过海德格尔的阐发而广为流传,打动了许许多多置身于物欲挤压下的现代人的心灵。《人生美学导论》(浙江大学出版社1... 
生命意义;人生美学;学导论;建筑美学;浪漫主义美学;海德格尔;美学主张;诗意地栖居;实践意义;黑龙江大学
Journal Article
美术观察, ISSN 1006-8899, 2016, Issue 9, pp. 100 - 102
Journal Article
by 王倩
美文:下半月, ISSN 1004-8855, 2016, Issue 9, pp. 55 - 57
阮籍(210年-263年),三国时期魏诗人,字嗣宗。陈留(今属河南)尉氏人。“竹林七贤”之一,“建安七子”之一阮璃之子。 
生命 | 三国时期 | 孤独 | 翅膀 | 痛苦 | 诗意 | 体味
Journal Article
作品, ISSN 1005-9385, 2016, Issue 11, pp. 142 - 142
Journal Article
by 张艳
江苏教育:教育管理, ISSN 1005-6009, 2014, Issue 3, pp. 75 - 75
生命化教育,简单地说.就是“融于”生命、“成全”生命的教育。在教育过程中,依据生命的特性,尊重生命发展的内在逻辑和规律.创造适合生命发展需要的教育。它以生命为基点,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中。使教育尊重生命的需要,完善生命的发展。提升生命的意义。 
生命的意义 | 生命发展 | 尊重生命 | 教育过程 | 诗意地栖居 | 特征和 | 生命化教育 | 内在逻辑
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2012, Issue 4, pp. 14 - 16
我总有这样一种想法,能与文学结缘,是我人生的幸运。也可以这样说,是文学养育了我。让我的灵魂不断地攀缘着众多文字上升,在诗意中沉迷.在被自我幻化着的境界中陶醉。诗与文学。是我生命中永远的情结,我从文学中获得了尊严和自信,因为选择了这样一条路,我心中有了一个远方的圣地,我不停步地朝着那个方向奔去。 
生命 | 诗意 | 文字 | 文学情结
Journal Article
求索, ISSN 1001-490X, 2017, Issue 1, pp. 115 - 120
Journal Article
剧本, ISSN 0578-0659, 2017, Issue 4, pp. 54 - 56
Journal Article
教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2017, Issue 10, pp. 65 - 65
苏州,素以园林雅集、人才辈出而著称,浸润千年悠久文化,历经现代文明大潮。无疑,苏式学校具备了充足的底气、广阔的前景,它是传统和现代相辉映、城市与个性相融合的美好校园,它会成为孩子们童年最喜欢的地方,长大以后最值得回忆的地方,甚至是远行后魂牵梦绕的家乡故土。 
诗意地栖居;校园;生命;人才辈出;现代文明;学校;孩子;最值
Journal Article
福建教育, ISSN 0427-7058, 2017, Issue 18, pp. 47 - 49
一、微观解读,了然于心 《饮湖上初晴后雨》是一首七言绝句,前两句描写的是西湖的水光山色。假若诗人在第三句诗中,顺势而写这"淡妆浓抹",便和其他赞美西湖美景的诗句别无二样,也失之抽象了。因此,正是这第三句的"转",成为整首诗的精妙所在——"欲把西湖比西子",同时也是诗眼。 
生命 | 智慧 | 饮湖上初晴后雨 | 课堂 | 西湖 | 描写 | 诗意 | 七言绝句
Journal Article
中国图书评论, ISSN 1002-235X, 2015, Issue 5, pp. 13 - 14
Journal Article
开封教育学院学报, ISSN 1008-9640, 2015, Volume 35, Issue 6, pp. 215 - 216
Journal Article
by 罗铖
星星:上旬刊, ISSN 1003-9678, 2015, Issue 6, pp. 141 - 142
青春最妙的就是心怀诗意,并将这诗意寄托在不朽的生命之树上,而郑绍东笔下“从来没有年轮的银杏”就是直立在天地之间的那棵树,它寄寓着诗人对生命的探寻,也正是这种求索探寻的精神,使这首诗显得既敏感,又丰富。 
生命 | 青春 | 视觉 | 诗人 | 寄寓 | 诗意 | 万物 | 寄托
Journal Article
写作:高级版, ISSN 1002-7343, 2013, Issue 1, pp. 87 - 89
Journal Article
by 余艳
洛阳理工学院学报:社会科学版, ISSN 1674-5035, 2013, Volume 28, Issue 6, pp. 29 - 31
Journal Article
by 李莉
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2013, Issue 12, pp. 71 - 72
海南经济特区海口市第二中学范平丽老师在执教《兰亭集序》时,成功地利用文本进行了生命审美教育渗透,别开生面。其教学新颖的思维出发点以及比较阅读的精心安排,对学生生命审美教育极其到位。本文意在评析在这方面的思考与成功,并虚心学习。 
生命 | 审美渗透 | 诗意栖居
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2013, Issue 24, pp. 44 - 45
Journal Article
湖南教育:上旬(A), ISSN 1000-7644, 2016, Issue 4, pp. 35 - 35
Journal Article
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2016, Issue 5, pp. 75 - 75
古人吟诗作画讲究意境。意境指的是什么?它是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。在古诗词教学中。笔者着重从以下几方面引导学生去领悟感受诗词中的“意境美”: 
古诗词教学 | 抒情性作品 | 虚实相生 | 情景交融 | 意境美 | 生命律动 | 引导学生 | 诗意空间
Journal Article
教育文汇, ISSN 1009-8186, 2016, Issue 11, pp. 24 - 25
学生是学习的主体,是学习的主人。教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,不断提高学生的综合能力与素养,把课堂营造成生动活泼的学习乐园。在这里,学生的个性被真正释放,学生的学习成为一种动态生成的、人文的、合作探究的活动,师生的幸福成长与健康发展成为教育的追求目标。 
合作探究 | 学习 | 动态生成 | 演绎 | 生命课堂 | 诗意 | 师生 | 综合能力
Journal Article
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